Capacitación Docente y Educación Física Inclusiva: Una Revisión Sistemática

Resumen

El propósito central del estudio es recopilar y analizar los modelos, enfoques, tendencias, sobre la capacitación docente en el ámbito de la educación física inclusiva en el contexto latinoamericano, mediante una revisión sistemática a la literatura. La metodología se estructuró de acuerdo con las directrices del protocolo PRISMA, asegurando un enfoque sistemático y transparente en la identificación y selección de estudios relevantes. Para ello, se consultaron bases de datos académicas de reconocido prestigio, como PubMed, Web of Science, SPORTDISCUS y ERIC, considerando publicaciones disponibles en inglés y español durante los últimos cinco años. Los resultados proporcionaron evidencia científica significativa sobre los modelos, enfoques y tendencias que sustentan la capacitación docente de profesionales en el ámbito de la Educación Física Inclusiva, con énfasis en Latinoamérica. Estos hallazgos reflejan modelos teóricos que abarcan el diseño universal para el aprendizaje; la competencia cultural; deporte inclusivo; el juego inclusivo, y el abordaje social de la discapacidad. Unos enfoques pedagógicos de carácter crítico-social, de justicia y derechos humanos; intercultural; de servicio, reflexivo y cooperativo, expresados en tendencias hacia el modelo social y de derechos humanos; y en la formación en actitudes. En términos pedagógicos, el estudio resalta la necesidad de una aproximación multidimensional de los modelos; enfoques, y tendencias para formar un profesional que estimule el carácter inclusivo de la educación física. Para el contexto latinoamericano el reto radica, en contextualizarlos e impregnarlos de su propia identidad.