Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas
Facultad de Cultura Física
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Ciencia y Actividad Física
Vol. 6, No. 1, Mes enero-junio, 2019
Pág. 1-14
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Tipo de artículo: Artículo original
Recibido: 07/02/2019
Aceptado: 04/04/2019
Acciones para perfeccionar la dirección de equipos de
Béisbol infantil
Actions to improve the management of children's Baseball
teams
Ernesto Ruíz Jiménez
1*
, Rafael Delgado Gutiérrez
2
, Sara González Santos
2
, Rafael Millán
Caballero
2
1
Comisión Provincial de Béisbol de Villa Clara.
2
Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Facultad de Cultura Física.
*
Autor para correspondencia: aranoceto@uclv.cu
Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo general elaborar una propuesta de acciones para perfeccionar
la dirección de equipos del beisbol infantil en la provincia de Villa Clara. Se constatan las
necesidades acerca del proceso de dirección que poseen los entrenadores de Béisbol de las categorías
infantiles en la provincia. Durante la investigación se utilizaron métodos del nivel teórico como
analítico-sintético, inductivo –deductivo; del nivel empírico la encuesta, la entrevista, la observación
y el análisis de documentos. A partir de los resultados se proponen acciones. Se arriba a conclusiones
de que los profesores no poseen los conocimientos necesarios con respecto a los métodos de
dirección de equipos de Béisbol en las categorías infantiles; los planes de estudios de la especialidad
tratan el tema de forma escueta con respecto a las categorías infantiles; los resultados de la
observación no se corresponden con lo planteado en la encuesta por parte de los profesores,
cuestiones estas que provocan que los resultados deportivos no estén acorde con la calidad de los
atletas.
Palabras clave: proceso, dirección, acciones, beisbol
Abstract
The present work has as general objective to elaborate a proposal of actions to improve the direction
of equipment of the infantile baseball in the province of Villa Clara. The needs regarding the
management process of the Baseball coaches of the children's categories in the province are
confirmed. During the investigation, methods were used at the theoretical level such as analytical-
synthetic, inductive-deductive; from the empirical level the survey, the interview, the observation and
the analysis of documents. Actions are proposed based on the results. It is concluded that teachers
do not have the necessary knowledge regarding the methods of management of baseball teams in the
children's categories; the curricula of the specialty treat the subject in a simple way with respect to
the infantile categories; the results of the observation do not correspond to what was raised in the
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survey by the teachers, issues that cause the sports results are not consistent with the quality of the
athletes.
Keywords: process, address, Actions, baseball
Introducción
Actualmente se tiene la certeza de que el éxito de un equipo deportivo transita por la correcta
preparación física, técnica, táctica y psicológica de sus atletas, pero también por el sentido común de
la conducción de sus dirigentes, lo cual en la mayoría de los casos conlleva a obtener resultados
positivos en su gestión.
En sentido general, el tema de la dirección en cualquier equipo deportivo es bastante polémico a
partir de los acontecimientos que van ocurriendo; por lo que es necesario prestarle toda la atención a
esta problemática para solucionarla, debido en lo fundamental a su impacto en la población en el
orden político, económico y cultural.
En la actualidad el Béisbol demanda de un alto grado de competencia en la preparación de los
directores y entrenadores, para que el auge que tiene el deporte a escala nacional e internacional se
pueda mantener y más en estos tiempos donde existe una mayor exigencia en cuanto a la utilización
de los recursos científicos-técnicos y pedagógicos.
Según Reinaldo, F (2008) el Béisbol es uno de los juegos más complejos y tal vez el más variado de
todos los deportes de conjunto. Nunca dos jugadas son exactamente iguales y el número de
variaciones que pueden presentarse en el pasatiempo nacional cubano, es infinito.
Otros autores como Padilla, O y Reinaldo, F (2007), plantean que este deporte requiere de una gran
perseverancia de los profesores y consagración de los atletas para así poder dominar los aspectos
técnicos del mismo; en la categoría infantil se hace difícil adquirir un alto grado de asimilación de la
técnica debido a las características y complejidad de cada uno de sus elementos.
A escala mundial es digno de destacar a algunos países que poseen gran desarrollo como: Japón,
Estados Unidos, México, Puerto Rico, República Dominicana, Venezuela, China, Korea, por citar
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algunos, pero por otra parte, existen países que pertenecen al continente europeo y africano que
presentan grandes deficiencias debido a la incorporación tardía a la práctica del mismo, sobre todo en
los aspectos ofensivos y dentro de él.
En las categorías infantiles se muestra un gran descontrol por parte de los lanzadores, debido a que
recién comienzan en esta labor y por tanto no han adquirido cierta maestría y sus habilidades para
resolver esta dificultad son escasas, además no existe un seguimiento adecuado a este problema por
parte de los entrenadores en la etapa de preparación de dichos serpentineros.
Por su parte Romero, JR y Becali, A (2014) son del criterio que en el Béisbol, al igual que el resto
debe tenerse siempre presente que solo cuando se realiza un trabajo profundo y sistemático en
relación con la aplicación correcta de las soluciones que proporcionan la ciencia y la innovación
tecnológica podrían alcanzarse los objetivos para los que están concebidos el deporte en Cuba.
Hoy en día, a pesar de los logros alcanzados en los diferentes equipos, en estas categorías existen
dificultades en el proceso de conducir los juegos de pelotas en las categorías infantiles en Villa Clara.
Lo anteriormente mencionado conduce a la siguiente situación problémica: Insuficiencias en la
dirección de los equipos infantiles de Béisbol en la provincia de Villa Clara lo que ha incidido
negativamente en los resultados deportivos en los últimos tiempos.
La dirección de un equipo tiene una alta responsabilidad en la formación e incluso transformaciones
de los atletas, resulta por tanto imprescindible en los momentos actuales que esa dirección debe estar
capacitada para asumir esa alta responsabilidad y poder aplicar las nuevas técnicas y métodos en
constantes avances. Además se hace necesario poner en mano de los entrenadores un material por el
cual puedan llevar a cabo este proceso con mayor calidad requerida ya que no existe ningún
documento que trate el tema en estas edades, ya que estos serán la base del desarrollo del Béisbol en
un futuro cercano. La velocidad y frecuencia de los cambios de este mismo entorno exige una
respuesta rápida con un tiempo de reflexión corto creándose un desfase entre el tiempo de respuesta
necesario y tiempo de respuesta disponible, por tal razón se necesita una formación profesional
altamente calificada para poder aplicar los conocimientos y poner en práctica las habilidades de una
buena dirección.
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Lo que coloca a los autores del presente trabajo ante el siguiente problema científico: Cómo
contribuir a perfeccionar la dirección de equipos infantiles de Béisbol la provincia de Villa Clara.
Para darle solución a esta interrogante científica se propone el siguiente objetivo: Diseñar acciones
para el perfeccionamiento de la dirección de equipos de Béisbol en las categorías infantiles en la
provincia de Villa Clara.
Población: Para llevar a cabo esta investigación se tomaron dos poblaciones que están compuestas
por: los profesores de Béisbol que trabajan en el municipio Sucre que hacen un total de 8 los cuales
laboran en las diferentes parroquias del citado municipio.
• Los 10 profesores que trabajan en los dos equipos de Béisbol infantil de la provincia de Villa
Clara
• Todos los juegos de preparación y competencias efectuados por los equipos infantiles de la
provincia de Villa Clara durante los años 2015 y 2016 que están distribuidos de la forma
siguiente.
Tabla 1. Todos los juegos de preparación y competencias
Categoría Año J. de Preparación J. de Competencia
2015 10 7
9-10 años
2016 7 7
2015 11 9
11-12 años
2016 11 9
Metodología
Métodos del nivel teórico que se emplean en esta investigación para determinar las insuficiencias en
el proceso de dirección que presentan los profesores de Béisbol de las categorías infantiles del
municipio y elaborar la propuesta de acciones.
Analítico-sintético: Se utilizó con la finalidad de hacer un análisis de los problemas que se presentan
por parte de los profesores de Béisbol de las categorías infantiles en cuanto al proceso de dirección
en los tres momentos del juego.
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Inductivo-deductivo: Sirvió para determinar las deficiencias que presenten los profesores en la
conducción del juego y para establecer las acciones para su mejoramiento.
Del nivel Empírico
Observación: en todos los momentos del juego para tener una visión exacta del trabajo de dirección
que se realiza por los profesores durante el mismo; se realizaron 10observaciones a entrenamientos y
10 a juegos.
Análisis de documentos: Se revisaron los planes de estudio de la Licenciatura en Cultura Física y los
programas de preparación del deportista, así como documentos rectores del INDER para constatar
cómo se tratan los contenidos relacionados con la dirección de equipos.
Encuesta: Se utilizó en forma escrita para obtener información de los profesores en relación con sus
conocimientos acerca de la dirección de equipos de Béisbol infantil.
Encuesta a especialistas: se utiliza para valorar la propuesta.
Del nivel estadístico:
Distribución empírica de frecuencias: Se utilizó para procesar los resultados obtenidos.
Resultados y discusión
El director de equipo debe regirse por algunos aspectos fundamentales como son:
• La dirección antes del juego.
• La dirección durante del juego.
• La dirección después del juego.
En las observaciones realizadas se pudo constatar que:
• Por lo general no se reúnen los profesores para enfrentar el juego.
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• En las pocas oportunidades que el cuerpo técnico se reunió, faltaban aspectos relacionados con
alineación y la función de los jugadores dentro de desafío.
• La preparación para el juego la realizan todos los equipos, generalmente en terreno o en otro
lugar aledaño a este sin privacidad, con afluencia de público y en condiciones incómodas para
los atletas y profesores.
• Siempre el calentamiento fue dirigido por otros jugadores, no existiendo variaciones en los
ejercicios empleados.
• En el tiempo entre inning se hace mención a cuestiones relacionadas con el juego, en muchas
ocasiones se recrimina la actuación de jugadores o del equipo.
• En la mayoría de los casos los profesores gritan sin permitir que los atletas se concentren
completamente en el juego.
• En la mayoría de los casos se observó que no se realiza el análisis de los juegos.
El análisis de documentos arrojó que en algunos de ellos no se trata nada relacionado con el tema
objeto de investigación como son los planes de entrenamiento y los documentos rectores del
organismos, solo se tratan estos contenidos en los programas de estudio de la carrera de licenciatura
pero de forma general y no cómo se puede desarrollar este proceso por categorías.
Al aplicar la encuesta a los entrenadores, en la pregunta uno al referirse al concepto de dirección de
equipos quedó demostrado que no todos tienen dominio de esta labor, pues solo diez de ellos
contestaron correctamente, para un 62,5%. Al analizar las respuestas de la segunda interrogante sobre
las tareas del director de un equipo, también se observaron dificultades ya que cuatro de ellos no
tenían un sólido dominio de las mismas para un 75%. En la tercera interrogante todos los profesores
contestaron que se reúnen con el resto del colectivo técnico en la reunión de preparación del partido,
pero quedó demostrado al observar los juegos que no era así, pues en algunos casos esto no se
llevaba a cabo. Igualmente en la cuarta pregunta, al contestar sobre si se lleva una idea estratégica a
esa reunión todos contestaron positivamente para un 100%.
Al valorar la respuesta a la quinta pregunta sobre los aspectos tratados en la reunión no hubo un
consenso por parte de los profesores, pues solo el 50% tenía una idea clara de los temas a tratar en
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ese momento y los demás refieren que abordan temas que no deben ser analizados pues carecen de
importancia para ese tipo de reunión. En la sexta pregunta al contestar sobre el lugar donde prefieren
realizar la reunión solo cuatro de los profesores coincidieron en llevarla a cabo en un lugar que reúna
las características indicadas metodológicamente y el resto prefirió hacerla en otros lugares carentes
de condiciones, digamos el terreno de juego, el banco, exteriores del terreno y el medio de transporte,
para un 25%.
En la pregunta siete, al referirse al momento que elige para eso, no hubo un consenso por parte de los
profesores y el 100% contestó con alternativas diferentes, ninguno mostró claridad en su respuesta,
demostrándose deficiencias en ese sentido. De igual manera al contestar la octava pregunta sobre
cómo enfocar la preparación del juego, en algunos casos las respuestas fueron incorrectas para un
37,5%.Al responder la novena interrogante, sobre si recomendaba utilizar combinaciones durante el
entrenamiento antes del juego, sólo seis de los profesores coincidieron en repuestas positivas, el resto
prefirió improvisar durante el partido según se presentan las situaciones del juego, para un 37,5%.
Al contestar la pregunta diez, sobre si se consultaba con los auxiliares en la toma de decisiones, ocho
profesores contestaron afirmativamente y el resto alega que no siempre lo hacen pues a veces las
situaciones de juego no permiten tener tiempo para ello. De igual manera al responder la pregunta
once, sobre en qué situaciones prefiere utilizar sustituciones ofensivas y defensivas, los profesores
contestaron de diversas maneras, pues no existió igualdad de criterio en las repuestas, todas
expresaron criterios variados y diferentes.
En la pregunta doce, sobre si se hacían acompañar de sus auxiliares al preparar y realizar el análisis
de juego, el 100% contestó afirmativamente, pero en la práctica quedó demostrado que no siempre es
verdad, pues en los juegos observados en muy pocos casos se evidenció. En la última pregunta al
abordar sobre cuándo, cómo y dónde realiza el análisis del juego solo cuatro profesores contestaron
correctamente teniendo en cuenta la metodología aconsejada a seguir, para un 25%.
En la encuesta realizada a seis especialistas del deporte, de gran experiencia dirigiendo equipos de
diferentes categorías, sobre todo, infantiles, para que valoraran la propuesta, se pudo conocer que:
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• Se considera la necesidad que se aplique lo antes posible, lo cual facilitará el trabajo, pues no
tienen los profesores una guía metodológica que los ayuden a realizar su labor antes del juego.
• Se considera que la misma es factible para las categorías motivo de estudio.
Propuesta para la dirección de equipos de béisbol de las categorías
infantiles en el juego
La dirección del equipo debe analizar los aspectos que se relacionan a continuación:
• Cómo poner la velocidad en función de la ofensiva, teniendo presente las restricciones de los
reglamentos.
• Lagunas en la defensiva y ofensiva.
• Hacia qué parte del terreno batean con más frecuencia.
• Jugadores más destacados a la ofensiva y a la defensiva.
• Jugador que más utilizan.
• El trabajo de los lanzadores.
• Conocer la filosofía del profesor contrario.
Preparación para el juego. (Mitin)
Objetivo: Preparar al equipo para el partido que pretende enfrentar
Participantes: Colectivo de dirección y atletas
Responsables: Colectivo de dirección
Controla: Director del equipo
Antes del comienzo de cada juego los jugadores deben de recibir una serie de orientaciones para que
le sirvan de preparación en el cumplimiento de sus responsabilidades que le fueron asignadas dentro
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del partido. Para llevar a efecto esta preparación el colectivo de dirección debe tener presente
aspectos de gran valor como son: cuándo, dónde y cómo realizarlo.
Cuándo
Se recomienda que el mitin en estas categorías se realice con 2 horas de antelación al juego ya que
de esta forma les permitiría a los jugadores concentrarse para analizar todo lo relacionado con el
encuentro a efectuar y obtener buenos resultados.
Dónde
En este lugar no deben encontrarse objetos que puedan distraer la atención de los atletas, ni nada que
produzca alteraciones e intervenciones en el transcurso de la preparación. Si es posible debe haber
una pizarra para que el director pueda hacer anotaciones así como ilustrar cómo se deben mover los
jugadores a la defensa en una situación determinada, teniendo presente que en estas categorías
infantiles se graba más lo que se ve, que lo que se dice que se haga.
Cómo
Las cuestiones tratadas en la reunión del colectivo de dirección deben ser informadas de tal forma
que estos las comprendan con facilidad y para ello deben mantener un orden en los aspectos que a
continuación se señala, este orden lo determina el colectivo de dirección del equipo:
1. Importancia del juego:
Aquí el profesor debe tener presente que no puede crear falsas tensiones en los jugadores cuando esté
hablando de la importancia del encuentro del equipo en turno ya que esto puede ocasionar resultados
desfavorables.
2. Las características del contrario:
El director al desarrollar este aspecto debe hacer un análisis individual y colectivo del equipo
contrario de una forma clara y sintetizada basada en la caracterización que él posee del oponente,
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teniendo presente que no debe cargar a los jugadores de mucha información ya que estos son
demasiado jóvenes y tienen muy poca experiencia.
3. Información del plan táctico:
Se informa la alineación que saldrá al terreno y se habla de la táctica a seguir de forma general. Es
necesario en estas categorías dada la poca experiencia y las características de los niños en estas
edades, ir recordando las funciones que deben desempeñar cada uno dentro del juego, hablarles de
las características del lanzador contrario, si va a batear en conteo o se le va a tirar al primer
lanzamiento y a la defensiva recordar cómo se va a jugar ante un bateador determinado o en una
situación específica que se pueda presentar durante el juego.
4. Otros aspectos a tener en cuenta:
Es recomendable también tratar aspectos que eleven la moral combativa del equipo para de esta
forma elevar el rendimiento dentro del colectivo, hablarles del público, del terreno, permitirles
expresar sus criterios y opiniones de aquellos aspectos que consideren de interés.
Calentamiento para el juego
Objetivo: Preparar articulaciones y músculos para el partido que se pretende enfrentar.
Participantes: Atletas y profesores
Responsable: Profesor designado
Controla: Director de equipo
En lo que se refiere al calentamiento especial se sugiere que se realice por áreas, o sea los jugadores
de cuadros entre ellos y en especial la primera con la tercera y el torpedero con la segunda para
buscar una mayor compenetración y acoplamiento en la combinación de doble play, los jardineros
realizarán su calentamiento entre sí.
La dirección durante el juego
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Objetivo: Observar el desempeño de sus jugadores y del contrario en el juego.
Participantes: Colectivo de dirección.
Responsable: Director del equipo.
Controla: Director del equipo.
En el desarrollo del juego deben mantener una actitud ecuánime, tranquila que le posibilite observar
todas las situaciones que ocurren en el terreno de juego y fuera de este. No debe estar muy pasivo
pero tampoco demasiado exaltado ya que esto no le permitiría concentrarse en sus funciones. En esta
fase del juego el director desde su posición en el banco debe basar su concentración en cómo realiza
el juego su equipo y cómo lo está realizando el contrario.
Observación del juego del contrario
• Deficiencias en la ofensiva y la defensiva, jugadores con más dificultades.
• Particularidades de los jugadores contrarios.
• ¿Qué tipo de mecánica defensiva utiliza en las distintas situaciones?
• ¿Qué sistema de señas usan en esos momentos?
• Jugadas ofensivas que utilizan. Cuándo y cómo las utilizan.
Observación del juego de su equipo
• Rendimientos de los jugadores.
• Jugadores que dan resultados y cuáles no, si es por el contrario o por fallas propias.
• Cómo influye la táctica ofensiva y defensiva en el juego del contrario.
• Cumplimiento de las funciones asignadas a cada jugador a la ofensiva y defensiva,
individualidades.
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Las visitas al box.
Se efectúan en las situaciones que el lanzador esté con dificultades para calmarlo, darle ánimo e
indicarle hacia qué zona tiene que lanzarle a un bateador determinado o de lo contrario para
sustituirlo.
Los asistentes de bases.
Los asistentes de bases en el Béisbol juegan un importante papel dentro del colectivo de dirección de
cualquier equipo y en especial en las categorías infantiles donde los corredores tienen que cumplir
ciertas restricciones de los reglamentos. Sus funciones fundamentales consisten en trasmitir las señas
y asistir a los corredores de base. Tienen que ser muy efectivos en la retransmisión de las señas que
reciben del banco, teniendo que buscar uniformidad en los gestos y los métodos que utilicen para
orientar y guiar a los corredores.
Análisis del juego.
Objetivo: Evaluar el comportamiento de cada jugador dentro del juego.
Participantes: Profesores y atletas.
Responsables: Colectivo de dirección.
Controla: Director del equipo.
Después de concluido el partido debe efectuarse un análisis del mismo, donde se analicen aquellos
aspectos más importantes que ocurrieron durante el juego. En esta reunión deben tenerse presente las
cuestiones que se analizaron en la preparación para el encuentro. Lo primero que se hará es reunirse
el colectivo de dirección y determinar hacia qué aspectos deben encaminar el análisis, en dicha
reunión se analizarán todos los aspectos relacionados con dicho encuentro y los controles estadísticos
que llevaron en el mismo, así como evaluar la actuación del equipo de forma individual y colectiva,
posteriormente se reúnen con el equipo.
¿Cuándo realizarlo?
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Es criterio de los autores que el análisis debe realizarse horas después de terminado el juego, con esto
se busca que el atleta esté descansado, sereno y concentrado para poder poner atención a todo lo
concerniente al juego, además de existir suficiente tiempo para que el colectivo de dirección haya
preparado un resumen con las principales virtudes o errores cometidos por los atletas y se tendrá en
cuenta el criterio de estos prestando mucha atención a lo que dicen.
Conclusiones
1. Después de haber realizado la revisión de los documentos existentes acerca del tema como son
los planes de estudio de la especialidad de Béisbol y los programas de preparación integral del
deportista, se pudo constatar que los mismos tratan muy escuetamente lo relacionado con la
dirección de equipos en las categorías infantiles.
2. El estudio realizado permitió elaborar una propuesta de acciones que propicien
perfeccionar la labor de dirección de equipos de Béisbol en las categorías infantiles.
3. La valoración emitida por los especialistas permite plantear que la propuesta de acciones es
aplicable en las categorías infantiles del Béisbol.
Referencias
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Cañizares Hernández, M. La psicología en la actividad física, 2008.
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Reynaldo, Franger. Del Beisbol casi todo. Editorial Deportes, 2006.
Revista digital EFDeportes.com. Estrategia de dirección para los equipos de béisbol en la provincia
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Salas Mario La dirección del equipo de beisbol 2008
Romero, Rene Jorge. Metodología del entrenamiento deportivo la escuela cubana 2014
