Tipo de artículo: Artículo original
Recibido: 24-01-2026
Aceptado: 16-03-2026
Alternativa metodológica para los profesores de
Actividad Física Comunitaria en la rehabilitación de
adultos con secuelas neurólogicas.
Methodological alternative for Community Physical Activity
teachers in the rehabilitation of adults with neurological
sequeale
Autores: Yanelsy Merino Ruz¹*, Sandra Banguela Beuvides² y Lourdes de Guadalupe Rodríguez
Pérez
3
¹Licenciada en Cultura Física. Docente especialista de Actividad Física Comunitaria. Combinado
Deportivo
“Aurelio
Janet
Torres”.
Instituto
Nacional
de
Deportes,
Educación
Física
y
Recreación
(INDER).
Santa
Clara,
Villa
Clara,
Cuba,
correo:
yanelsymerinoruz@gmail.com
;
ORCID:
https://orcid.org/0009-0000-9901-3060
²Licenciada
en
Cultura
Física.
Máster
en
Ciencias.
Profesora
Auxiliar.
Universidad
Central
“Marta
Abreu”
de
Las
Villas.
Facultad
de
Cultura
Física.
Villa
Clara,
Cuba
,
correo:
sbanguela@uclv.cu
; ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-1871-2570
3
Doctor
en
Ciencias
en
Ciencias
Pedagógicas.
Profesora
Titular
Universidad
Central
“Marta
Abreu”
de
Las
Villas.
Facultad
de
Cu
ltura
Física.
Villa
Clara,
Cuba,
correo:
lorperez@uclv.edu.cu
; ORCID:
https://orcid.org/0000-0003-1417-8064
* Autor para correspondencia:
yanelsymerinoruz@gmail.com
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Facultad de Cultura Física
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Ciencia y Actividad Física
Vol. 13, 2026
ISSN: 2412-3226
RNPS: 2404
Pág. 34-44
34
Resumen
El presente estudio diseña una alternativa metodológica para los profesores de Actividad Física
Comunitaria
(AFC)
en
la
rehabilitación
de
adultos
con
secuelas
de
accidente
cerebrovascular
(ACV)
mediante
el
gimnasio
biosaludable
del
Combinado
Deportivo
Aurelio
Janet,
de
Santa
Clara. Bajo un paradigma socio-crítico y un enfoque mixto, se diagnosticaron las necesidades de
10 profesores mediante encuesta, entrevista, observación y análisis documental. Los resultados
evidenciaron
insuficiencias
significativas
en
las
dimensiones
cognitiva,
metodológica
y,
especialmente, en la
biosaludable
y
de seguridad (70
% en nivel muy
bajo), aunque
con una
actitud favorable. A partir de estos hallazgos se elaboró una alternativa estructurada en cuatro
componentes:
formación
y
capacitación
del
profesorado
(seis
módulos
teórico-prácticos),
evaluación y diagnóstico funcional del paciente, intervención física en el biosaludable (sesiones
de 60 minutos) y trabajo con la familia y el cuidador. La valoración por 12 especialistas otorgó
categorías de “Muy adecuado” y “Adecuado” a todos los indicadores (pertinencia, coherencia,
viabilidad,
novedad,
impacto
y
generalización),
confirmando
que
la
propuesta
constituye
una
herramienta viable y pertinente para mejorar la preparación profesional y la calidad de vida de
los adultos con secuelas neurológicas en contextos comunitarios cubanos.
Palabras
clave:
formación
pedagógica
continua;
Actividad
Física
Comunitaria;
accidente
cerebrovascular; gimnasio biosaludable; neurorehabilitación
Abstract
This
study
designs
a
methodological
alternative
for
the
continuous
pedagogical
training
of
Community Physical Activity (CPA) teachers in the rehabilitation of adults with stroke sequelae
using the biosaludable Gym at the Aurelio Janet Sports Complex in Santa Clara, Cuba. Adopting
a
socio-critical
paradigm
and
a
mixed-methods
approach,
the
needs
of
10
teachers
were
diagnosed through surveys, interviews, observations and documentary analysis. Results revealed
significant
deficiencies
in
the
cognitive,
methodological
and
especially
biosaludable-safety
dimensions (70 % at a very low level), with favorable attitudes. Based on these findings, a four-
component
structured
alternative
was
elaborated:
teacher
training
and
education
(six
theoretical-practical
modules),
patient
functional
assessment
and
diagnosis,
physical
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intervention
in
the
biosaludable
Gym
(60-minute
sessions),
and
family/caregiver
work.
The
assessment by 12 specialists was with the criteria of
“Very adequate” and “Adequate” ratings
across
all
indicators
(relevance,
coherence,
feasibility,
novelty,
impact
and
generalizability),
confirming that the proposal is a viable and pertinent tool to enhance professional training and
the quality of life of adults with neurological sequelae in Cuban community settings.
Keywords:
continuous pedagogical training; Community Physical Activity; stroke; biosaludable
gym; neurorehabilitation
Introducción
La
discapacidad
constituye
uno
de
los
principales
desafíos
de
salud
pública
a
escala
global.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2023), más de 1.300 millones de personas en
el mundo viven con alguna forma significativa de discapacidad. Entre las causas más relevantes
destacan
las
afecciones
neurológicas,
que
representan
la
principal
causa
de
mala
salud
y
discapacidad a nivel mundial (The Lancet Neurology, 2024).
El accidente cerebrovascular (ACV), también conocido como ictus o derrame cerebral, ocupa un
lugar preponderante. Constituye la segunda causa de muerte y la primera causa de discapacidad a
largo plazo en adultos a nivel global (World Stroke Organization, 2022). Anualmente, alrededor
de
15
millones
de
personas
sufren
un
ACV
en
el
mundo,
de
las
cuales
aproximadamente
5
millones fallecen y un 30 % queda con discapacidad permanente.
En Cuba, las enfermedades cerebrovasculares ocupan consistentemente entre las tres primeras
causas
de
muerte
y
representan
la
principal
causa
de
discapacidad
en
el
adulto.
En
2023
se
estimaron alrededor de 30.000 casos nuevos de ACV, con una mortalidad cercana al 25-26 %. La
secuela
más
frecuente
es
la
hemiplejia
o
hemiparesia,
caracterizada
por
parálisis
o
debilidad
muscular de un hemicuerpo, acompañada de espasticidad, alteraciones del equilibrio, ataxia
y
déficits cognitivos, lo que genera dependencia funcional y una importante carga para las familias
y el sistema de salud.
La rehabilitación neurológica post-ACV se basa en la neuroplasticidad cerebral. Sin embargo, la
fase
crónica
suele
interrumpirse
al
alta
médica
debido
a
limitaciones
de
recursos
y
acceso
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continuo
a
terapias
especializadas.
Aquí
adquiere
relevancia
la
Actividad
Física
Comunitaria
(AFC),
componente
estratégico
del
Sistema
Nacional
de
Salud
y
del
Instituto
Nacional
de
Deportes,
Educación
Física
y
Recreación
(INDER).
Dentro
de
sus
programas
destacan
los
gimnasios biosaludables, espacios públicos equipados con aparatos mecánicos que permiten la
práctica de cinesiterapia y mecanoterapia al aire libre.
En el Combinado Deportivo Aurelio Janet de Santa Clara se constató que los profesores de AFC
presentan
carencias
significativas
en
conocimientos
neurológicos
específicos,
prescripción
segura de ejercicio adaptado, manejo de riesgos y adaptación de los aparatos biosaludables a las
secuelas de ACV. Esta situación genera intervenciones empíricas o superficiales que limitan los
beneficios terapéuticos y pueden exponer a los pacientes a riesgos innecesarios.
El
problema
científico
se
formula
de
la
siguiente
manera:
¿Cómo
contribuir
a
la
formación
pedagógica
continua
de
los
profesores
de
Actividad
Física
Comunitaria
para
la
rehabilitación
física
del
adulto
convaleciente
de
accidentes
cerebrovasculares
(ACV)
en
el
gimnasio
biosaludable del Combinado Deportivo Aurelio Janet?
El
objetivo
general
es
diseñar
una
alternativa
metodológica
para
la
formación
pedagógica
continua de los profesores de Actividad Física Comunitaria en la rehabilitación física del adulto
convaleciente de ACV en el Gpmnsdio biosaludable del Combinado Deportivo Aurelio Janet.
Metodología
El estudio se enmarcó en un paradigma socio-crítico y un enfoque de investigación mixto, con
predominio
de
la
cuantitativa.
Se
empleó
un
diseño
de
investigación
aplicada,
de
tipo
cuasi-
experimental pretest-postest en un solo grupo.
Población y muestra
Se trabajó con dos poblaciones: la primera integrada por los 10 profesores de Actividad Física
Comunitaria del Combinado Deportivo Aurelio Janet (licenciados en Ciencias de la Actividad
Física y el Deporte, con más de tres años de experiencia y acceso a espacios biosaludables); la
segunda,
por
12
especialistas
con
más
de
10
años
de
ejercicio
profesional
en
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rehabilitación neurológica, Actividad Física Comunitaria y Salud Pública (tres de ellos directivos
del INDER vinculados a la AFC).
Métodos y técnicas
Se
utilizaron
métodos
teóricos
(analítico
-sintético,
inductivo-deductivo,
histórico-lógico
y
sistémico-estructural-funcional),
empíricos
(encuesta
estructurada,
entrevista
semiestructurada,
observación
estructurada,
análisis
documental
y
criterio
de
especialistas)
y
estadísticos
(estadística descriptiva)
La encuesta diagnostica el nivel de preparación en cuatro dimensiones: cognitiva, metodológica,
biosaludable y de seguridad, y actitudinal, mediante escala Likert de 1 (muy bajo) a 5 (muy alto).
La observación estructurada valoró el desempeño metodológico en indicadores como selección
de
ejercicios
funcionales,
adecuación
al
nivel
funcional,
dosificación
de
la
carga,
control
postural,
corrección
técnica, medidas de seguridad, comunicación
y organización
de la sesión
(escala: Adecuado / Medianamente adecuado / Inadecuado).
Etapas de la investigación
Etapa
I
(Diagnóstico):
caracterización
del
estado
inicial
de
la
preparación
de
los
profesores.
Etapa II (Diseño): elaboración de la alternativa metodológica basada en el enfoque biosaludable.
Etapa
III
(Evaluación):
valoración
de
la
efectividad
mediante
el
criterio
de
especialistas.
La
validez se aseguró mediante triangulación de métodos, técnicas e instrumentos.
Resultados y discusión
Diagnóstico de necesidades
El
análisis
documental
de
las
Indicaciones
Metodológicas
para
el
Curso
2025-2026
del
Departamento
Funcional
de
Actividad
Física
Comunitaria
y
de
las
orientaciones
para
los
gimnasios biosaludables evidenció que, aunque crean el espacio normativo para atender a esta
población,
carecen
de
especificidad
técnica
(no
detallan
ejercicios,
intensidades,
contraindicaciones ni progresiones específicas para la rehabilitación neurológica).
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Los resultados de la encuesta aplicada a los 10 profesores se resumen en la Tabla 1.
Tabla 1. Distribución porcentual de los profesores según nivel de preparación por dimensiones
|
Nivel
|
Cognitiva (%)
|
Metodológica (%)
|
Biosaludable y seguridad (%)
|
Actitudinal (%)
|
|
Muy bajo
|
30,0
|
30,0
|
70,0
|
0,0
|
|
Bajo
|
20,0
|
30,0
|
20,0
|
0,0
|
|
Medio
|
30,0
|
30,0
|
10,0
|
100,0
|
|
Alto
|
20,0
|
10,0
|
0,0
|
0,0
|
|
Muy alto
|
0,0
|
0,0
|
0,0
|
0,0
|
Nota. Elaboración propia a partir de los resultados de la encuesta (n = 10).
La
dimensión
biosaludable
y
de
seguridad
resultó
la
más
comprometida
(70
%
en
nivel muy
bajo).
La dimensión cognitiva mostró conocimiento
fragmentado.
La dimensión metodológica
presentó
insuficiencias
en
planificación
y
dosificación.
En
contraste,
la
dimensión
actitudinal
ubicó al 100 % de los profesores en el nivel medio, reflejando disposición positiva.
La
observación
de
10
actividades
confirmó
estos
hallazgos
(Tabla
2).
Predominó
el
nivel
medianamente
adecuado
en
la
mayoría
de
los
indicadores.
El
mejor
evaluado
fue
la
comunicación
y
el
trato
humano
(seis
actividades
adecuadas).
Persistieron
dificultades
en
la
selección de ejercicios funcionales y en la aplicación de medidas de seguridad.
Tabla 2. Resultados de la observación estructurada a las actividades (n = 10)
|
Indicador
|
Adecuado
|
Medianamente adecuado
|
Inadecuado
|
|
Selección de ejercicios funcionales
|
4
|
4
|
2
|
|
Adecuación al nivel funcional
|
3
|
4
|
3
|
|
Dosificación de la carga
|
3
|
4
|
3
|
|
Control postural y equilibrio
|
4
|
5
|
1
|
|
Corrección técnica
|
3
|
4
|
3
|
|
Aplicación de medidas de seguridad
|
3
|
4
|
3
|
|
Comunicación y trato humano
|
6
|
4
|
0
|
|
Organización de la sesión
|
4
|
4
|
2
|
Nota. Elaboración propia a partir de la guía de observación.
La
entrevista
semiestructurada
profundizó
en
las
experiencias
alcanzadas
en
el
uso
del
biosaludable, donde 6 de los 10 profesores para un 60% lo utilizan en la atención a pacientes
con
otras
patologías
y
refieren
resultados
satisfactorios
en
su
evolución,
así
como
las
dificultades
que
enfrentan
para
desarrollar
este
trabajo
con
los
pacientes
con
secuelas
neurológicas
entre
las
que
señalan:
movilización
y
marcha
de
estos,
complejidades
del
diagnóstico clínico, sistematicidad en la asistencia y preparación insuficiente para asumir la tarea
sin riesgos. Los docentes demandaron capacitación en las características de los diferentes tipos
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de ACV y sus secuelas, así como en elementos metodológicos para la planificación y ejecución
de las sesiones.
Alternativa metodológica propuesta
A
partir
del
diagnóstico
se
diseñó
una
alternativa
metodológica
estructurada
en
cuatro
componentes interrelacionados:
Componente 1. Formación y capacitación del profesorado. Objetivo: preparar a los profesores en
los fundamentos teóricos, metodológicos y prácticos necesarios. Se estructura en seis módulos
(44
horas
totales):
(1)
Fundamentos
neurológicos
(8
h);
(2)
Evaluación
funcional
(6
h);
(3)
Metodología del ejercicio en el biosaludable (12 h); (4) Seguridad y primeros auxilios (4 h); (5)
Comunicación y motivación (4 h); (6) Práctica supervisada (10 h). Metodología: talleres teórico-
prácticos, estudio de casos, demostraciones, supervisión en terreno y material de apoyo.
Componente
2.
Evaluación
y
diagnóstico
funcional.
Objetivo:
caracterizar
al
paciente
para
establecer
una
línea
base,
identificar
riesgos
y
definir
objetivos
individualizados.
Incluye
entrevista inicial (historia del ACV, comorbilidades, medicación, expectativas) y aplicación de
tests
adaptados:
Test
de
marcha
de
6
minutos,
Test
de
10
metros,
Escala
de
Berg
abreviada,
Escala de fuerza MRC, Índice de Barthel y valoración de riesgo de caídas. Se registra en ficha
individual con reevaluaciones cada 4-6 semanas.
Componente 3. Intervención física en el
biosaludable. Objetivo: implementar un programa de
ejercicios
adaptados
y
progresivos.
Principios:
individualización,
progresión,
seguridad,
funcionalidad, variedad y participación activa. Sesión tipo de 60 minutos: calentamiento (10-12
min), fase principal en circuito de máquinas biosaludables (30-35 min), vuelta a la calma (8-10
min)
y
cierre
(5
min).
Se
contemplan
recomendaciones
específicas
según
tipo
de
secuela
(hemiparesia, espasticidad, ataxia, problemas de equilibrio y déficits cognitivos).
Componente 4. Trabajo con la familia y el cuidador. Objetivo: capacitar al cuidador principal
para
apoyar
el
proceso,
garantizar
la
seguridad
en
el
hogar
y
fomentar
la
continuidad.
Contenidos:
información
básica
sobre
el
ACV,
técnicas
de
transferencia
segura,
ejercicios
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básicos
para
el
hogar,
señales
de
alarma
y
apoyo
emocional.
Formato:
talleres
grupales
(dos
sesiones de dos horas).
Valoración por criterio de especialistas
Los
12
especialistas
(tres
doctores
en
ciencias
de
la
Cultura
Física,
seis
másteres
y
tres
licenciadas, todos con más de 20 años de experiencia) valoraron los indicadores de pertinencia,
claridad
y comprensión de las acciones, coherencia interna, viabilidad de aplicación, novedad
científica, impacto potencial y posibilidad de generalizaci
ón. Predominaron las categorías “Muy
adecuadas”
y
“Adecuadas”
en
la
totalidad
de
los
indicadores.
Las
principales
sugerencias
(incorporar
ejemplos
prácticos
de
sesiones,
incrementar
materiales
didácticos
y
establecer
vínculos sistemáticos con personal médico) fueron incorporadas en la versión final.
Discusión
Los resultados del diagnóstico coinciden con lo señalado por Taro (2019), Gutiérrez-Sosa (2021)
y Plutin (2025) respecto a que los profesores de AFC requieren una superación específica para
atender hemiplejia/hemiparesia crónica, ya que el programa nacional no detalla con suficiente
profundidad las orientaciones metodológicas para esta población. La preparación actual suele ser
insuficiente en aspectos neurofuncionales y de seguridad.
La
dimensión
actitudinal
favorable
constituye
un
punto
de
partida
positivo.
Como
destacan
Aravind
et
al.
(2023)
y
Pasztor
et
al.
(2025),
la
motivación
y
el
apoyo
social
influyen
directamente
en
la
adherencia
y
los
resultados
funcionales.
Transformar
esa
disposición
en
competencia profesional real es el propósito central de la alternativa propuesta.
Los fundamentos de la alternativa se sustentan en la neuroplasticidad (Pollock et al., 2014; Eng,
2019) y en la evidencia de que el entrenamiento de alta intensidad orientado a tareas es efectivo
incluso en fase crónica (Veerbeek et al., 2014; Kang et al., 2025). Los gimnasios biosaludables,
usados correctamente, ofrecen un escenario accesible, de bajo costo y alto potencial terapéutico
(Arrué, 2019; Ceballo, 2018).
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La
estructura
en
cuatro
componentes
permite
abordar
de
manera
integral
la
formación
del
profesor, el diagnóstico del paciente, la intervención segura y la continuidad en el hogar. Este
enfoque
se
alinea
con
los
modelos
de
partnership
healthcare-community
que
han
demostrado
mayor credibilidad, seguridad y adherencia (Aravind et al., 2023; Zhang et al., 2025).
La
valoración
favorable
de
los
especialistas
confirma
la
pertinencia,
coherencia,
viabilidad
y
novedad de la propuesta en el contexto cubano, donde la discontinuidad entre la rehabilitación
hospitalaria y la atención comunitaria constituye una brecha crítica (Carbajal et al., 2020).
Conclusiones
-
1.
Los
fundamentos
teórico-metodológicos
analizados
demuestran
que
la
formación
pedagógica
continua
de
los
profesores
de
AFC
debe
ser
permanente,
contextualizada
y
reflexiva, e integrar competencias específicas en neurología básica, prescripción segura del
ejercicio, manejo de riesgos y adaptación de equipos biosaludables.
-
2.
El
diagnóstico
evidenció
insuficiencias
significativas,
especialmente
en
la
dimensión
biosaludable
y
de
seguridad
(70
%
en
nivel
muy
bajo),
seguidas
por
las
dimensiones
cognitiva
y
metodológica,
aunque
con
una
actitud
favorable
que
constituye
un
punto
de
partida positivo.
-
3.
La
alternativa
metodológica,
estructurada
en
cuatro
componentes
interrelacionados
(formación del profesorado, evaluación funcional, intervención en el biosaludable y trabajo
con la familia), responde de manera sistémica a las necesidades identificadas.
-
4.
La valoración por criterio de especialistas confirmó la pertinencia, claridad y comprensión
de
las
acciones,
coherencia
interna,
viabilidad
de
aplicación,
novedad
científica,
impacto
potencial
y
posibilidad
de
generalización
,
otorgando
categorías
de
“Muy
adecuado”
y
“Adecuado” a to
dos los indicadores evaluados.
Referencias Bibliográficas
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