Tipo de artículo: Artículo original

Recibido: 5-12-2025

Aceptado: 26-02-2026

Caracterización del nivel de agilidad en jugadores de
Voleibol de Playa de iniciación

Characterization of Agility Levels in Novice Beach
Volleyball Players

MSc. Clara Geily Jiménez Moya
1
, Dr. C. Orestes Griego Cairo
2*

1
Escuela
de
Iniciación
Deportiva
Escolar
Villa
Clara.
Cuba.
https://orcid.org/0000-0001-6820-8017
clarageilyjimenezmoya@gmail.com

2
Universidad
Politécnica
Territorial
de
Maracaibo.
Venezuela.
https://orcid.org/0000-0002-1297-2478
griegoorestes@gmail.com

*
Autor para correspondencia:
griegoorestes@gmail.com

Resumen

El Voleibol de Playa es una disciplina colectiva de red disputada sobre una superficie inestable que
exige acciones motrices explosivas y de corta duración. En este contexto, la agilidad como capacidad
física,
es
un
factor
determinante
del
rendimiento
deportivo.
El
objetivo
de
este
estudio
fue
caracterizar
el
nivel
de
agilidad
presente
en
jugadores
de
Voleibol
de
Playa
en
la
categoría
de
iniciación
deportiva
13-15
años
de
la
provincia
de
Villa
Clara,
Cuba.
Se
empleó
un
diseño
descriptivo de corte transversal con tres poblaciones: las dos entrenadoras de la Escuela de Iniciación
Deportiva
Escolar,
los
siete
jugadores
de
esta
categoría
en
el
sexo
masculinos
matricula
de
este
centro deportivo en 2019 y 16 entrenadores que participaron en los Juegos Escolares Nacionales de
Alto
Rendimiento
de
2019
como
entrenadores
de
los
equipos
de
sus
respectivas
provincias.
La
investigación se desarrolló en tres etapas: análisis documental y entrevistas, selección/adaptación de
pruebas
específicas
mediante
consenso
de
expertos
y
evaluación
de
campo.
Como
resultados
se
evidenció un resultado general de rendimiento medio en el nivel de agilidad de estos jugadores. No
obstante, se identificó un déficit significativo en las maniobras hacia el perfil izquierdo de la cancha
y en los desplazamientos anteroposteriores (al frente y atrás), donde más del 40% de los jugadores se
ubicaron en el percentil bajo. Se concluye que se evidenciaron asimetrías direccionales y deficiencias
en el patrón motor longitudinal que deben ser consideradas por los entrenadores para optimizar la
planificación del entrenamiento específico dentro de la preparación de estos jugadores.

Palabras clave:
Voleibol de playa, agilidad, iniciación deportiva, evaluación motriz.

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Abstract

Beach volleyball is a team-based net sport played on an unstable surface, requiring explosive, short-
duration
motor
actions.
In
this
context,
agility
—
as
a
physical
capacity
—
is
a
key
determinant
of
athletic
performance.
The
objective
of
this
study
was
to
characterize
the
agility
levels
of
beach
volleyball players in the 13
–
15 age group (the introductory competitive category) in the province of
Villa Clara, Cuba. A descriptive, cross-sectional study design was employed, involving three groups:
two coaches from the School for Sports Initiation (EIDE), seven male players in this age category
enrolled at the center in 2019, and 16 coaches who participated in the 2019 National School Games
for High-Performance Sports, representing their respective provinces. The research was conducted
in
three
stages:
document
analysis
and
interviews,
the
selection
/
adaptation
of
specific
tests
via
expert
consensus,
and
field-based
assessment.
The
results
indicated
an
average
level
of
agility
among the players. However, a significant deficit was identified in maneuvers toward the left side of
the court and in anteroposterior (forward and backward) movements, with more than 40% of the
players falling into the low percentile. It is concluded that there are directional asymmetries and
deficiencies
in
longitudinal
motor
patterns;
which
should
be
taken
into
account
by
coaches
to
optimize the planning of specific training within the overall preparation of these players.

Keywords:
Beach volleyball, agility, sports initiation, motor evaluation.

Introducción

El
Voleibol
de
Playa
es
un
deporte
colectivo
de
red
caracterizado
por
su
ejecución
sobre
una
superficie
inestable
(arena),
lo
cual
impone
a
los
jugadores
altas
exigencias
bioenergéticas
y
neuromusculares, las cuales se manifiestan en acciones explosivas de corta duración e interválmicas
(McLaren et al., 2018; Griego et al., 2019; Hunchenko et al., 2021; Söyler, 2022). Es un juego con
mucha
variabilidad
de
acciones,
incertidumbre
del
entorno
y
especificidades
en
el
juego
táctico.
Todo ello implica desarrollar habilidades en las acciones de defensa del campo, donde se realizan
desplazamientos rápidos con cambio de dirección y posiciones del cuerpo (González, et al., 2022).

Tales
circunstancias
demandan
a
los
entrenadores
planificar
sesiones
de
entrenamiento
donde
las
capacidades físicas determinantes como la agilidad y la resistencia específica, se trabajen de manera
cada vez más atemperadas a las demandas del juego (Dawes y Roozen, 2017; Palao, et al,. 2018;

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Echeverría, et al., 2020; Palao, Manzanares y Ortega, 2022; Jiménez, et al., 2026). Asociado a lo
anterior
el
desempeño
físico
constituye
un
componente
esencial
en
el
desarrollo
del
rendimiento
deportivo de este deporte, especialmente durante las etapas formativas de jugadores jóvenes (Moya,
Moya y Martínez, 2026).

Es importante resaltar que, en la dinámica de esta disciplina, la agilidad constituye una capacidad
física fundamental para alcanzar el alto rendimiento deportivo (Azmi y Kusnanik, 2018; Büchel et
al., 2022; Marzano-Felisatti et al., 2024). En este deporte, las acciones de los jugadores se realizan
sobre arena, por periodos que pueden llegar hasta los 15-20 segundos, y en condiciones de calor y
humedad elevado (Giatsis, Panoutsakopoulos & Kollias 2022; Jiménez, et al., 2022). Este aspecto
cobra vital importancia en la actualidad,
ya que mejora la forma física de los jugadores
y resulta
indispensable
para
resistir
con
éxito
las
exigencias
de
la
competición
(Andrade,
et.
al.,
2020;
Pavlinovic, et al., 2022; Makaruk et al., 2023).

Desde la perspectiva de la teoría del entrenamiento de la agilidad, autores como Young et al. (2002)
la
conceptualizan
a
partir
de
dos
componentes
interrelacionados:
la
velocidad
en
los
cambios
de
dirección y los factores perceptivos y cognitivos que intervienen en la toma de decisiones. Ambas
dimensiones
se
manifiestan
constantemente
durante
el
juego.
En
consonancia,
las
tendencias
contemporáneas de la Teoría y Metodología del Entrenamiento Deportivo, señalan que las cargas e
intervenciones
planificadas
en
la
sesión
de
entrenamiento,
deben
guardar
una
estricta
correspondencia
con
las
demandas
biológicas
y
técnico-tácticas
de
la
competición
(García-de-
Alcaraz, et al., 2024).

Para
autores
como
Griego,
et
al.,
(2019),
la
agilidad
es
una
capacidad
que
permite
al
jugador
moverse en el campo de forma rápida y fluida, implica la capacidad de acelerar y frenar el cuerpo de
forma rápida y de forma combinada con las acciones de juego. De lo anterior puede deducirse que,
para lograr un desempeño competitivo óptimo, el jugador debe dominar un repertorio de patrones
motores
estereotipados
y
flexibles
para
ejecutar
acciones
precisas
y
perfeccionadas
mediante
la
práctica
contextualizada.
Diferentes
autores
han
abordado
esta
temática
en
el
Voleibol
de
Playa,
analizando
la
diferencia
entre
la
velocidad
de
cambio
de
dirección
simple
y
la
agilidad
reactiva

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respecto a la toma de decisiones en jugadores de vóley playa. Evaluando de esta manera, cómo la
estabilidad
del
tronco
(core)
y
la
superficie
inestable
afectan
a
los
jugadores
en
los
tiempos
de
respuesta (Pita, et al., 2023; Medeiros, Marcelino y Mesquita, 2023).

En
Voleibol
de
Playa,
desde
la
iniciación
deportiva,
el
proceso
de
formación
deportiva
se
debe
centrar
en
aspectos
de
rendimiento
propios
y
determinantes,
si
se
aspira
a
obtener
el
máximo
resultado competitivo
de manera más rápida
y
efectiva. Por lo
tanto, resulta indispensable que el
personal
técnico
disponga
de
elementos
y
valores
de
referencia
para
desarrollar
con
precisión
el
entrenamiento de agilidad. Sin embargo, en el contexto de la iniciación deportiva escolar en Cuba
(13-15
años),
existe
un
desconocimiento
sustancial
sobre
los
valores
que
caracterizan
el
nivel
de
agilidad de los jugadores de Voleibol de Playa (Gonzáles, et al., 2022).

Asimismo, la literatura científica existente se concentra predominantemente en jugadores de élite.
Adicionalmente, investigaciones precedentes indican una marcada tendencia de los entrenadores a
extrapolar pruebas diagnósticas del Voleibol de sala, ignorando las particularidades biomecánicas y
bioenergéticas del Voleibol de Playa (Griego, et al., 2019; Griego, et al., 2022). Tomando en cuenta
los argumentos anteriormente expresados, el objetivo de esta investigación fue caracterizar el nivel
de
agilidad
presente
en
jugadores
escolares
de
Voleibol
de
Playa
en
la
provincia
de
Villa
Clara,
mediante la aplicación de un protocolo de pruebas específicas adaptadas a la disciplina.

Materiales y métodos

Para el desarrollo de esta investigación se realizó un estudio descriptivo de corte transversal
y de
campo, fundamentado en el análisis de la dinámica del juego. Se utilizó un diseño no experimental,
por cuanto en ningún momento se pretendió manipular las variables en estudio, solo se describieron
los hechos tal como sucedieron, para posteriormente proceder a su análisis (Hernández, Fernández y
Baptista, 2010).

Contexto y participantes
. La investigación involucró a tres poblaciones:

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Los
métodos
empleados
en
la
investigación
fueron:
la
revisión
documental,
la
entrevista
estructurada, la tormenta de ideas, la medición.

Etapas para el desarrollo del estudio

Metodología.
La presente investigación se estructuró en tres fases metodológicas secuenciales:

Fase
1
(Análisis
diagnóstico
y
selección
de
pruebas):
Se
revisaron
artículos
científicos
sobre
agilidad en Voleibol de Playa como los desarrollados por González, et al., (2022). Los documentos
normativos del deporte en Cuba (Planes de Entrenamiento, Tesis doctorales/maestría y el Programa
Integral
de
Preparación
del
Deportista
(PIPD).
Se
realizaron
entrevistas
estructuradas
a
las
dos
entrenadoras de la EIDE para indagar sobre la concepción del trabajo de la agilidad.

Posteriormente, en el marco de los JENAR 2019 se desarrollaron dos talleres metodológicos con los
16
entrenadores
para
unificar
criterios
conceptuales
y
determinar
la
forma
de
evaluar
el
nivel
de
agilidad en jugadores de Voleibol de Playa en iniciación deportiva. Todas las provincias del país
estuvieron representadas en los talleres grupales.

La totalidad de los entrenadores eran licenciados en Cultura Física y trabajando en sus provincias con
jugadores de la categoría escolar (13-15 años). Las edades de los entrenadores estaban comprendidas
entre 24 y 45 años, tenían entre 12 y 30 años de experiencia, y el 80% eran hombres y el 20% eran
mujeres.
El
concepto
de
agilidad
asumido
en
el
desarrollo
de
los
talleres
fue
el
determinado
por
Griego, et al., 2019: capacidad del jugador de moverse en el campo de forma rápida y fluida, esto
implica la capacidad de acelerar y frenar el cuerpo de forma rápida y combinada con las acciones de
juego.

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Es importante señalar, que estos talleres fueron dirigidos por la autora principal de esta investigación.
En el primer taller el trabajo se dirigió a la aclaración sobre el concepto de agilidad, específicamente
para el Voleibol de Playa y la forma en que es tratado el trabajo de esta capacidad en los documentos
normativo
de
este
deporte.
En
el
segundo
taller,
el
trabajo
con
los
16
entrenadores
se
centró
en
definir
y seleccionar de
manera consensuada, una forma de poder evaluar el
nivel de agilidad en
jugadores de Voleibol de Playa. Para ello fueron presentadas varias propuestas de investigaciones y
pruebas para medir el nivel de esta capacidad.

La
condición
principal
para
la
valoración
de
estas
pruebas
consistía
en
que
fueran
pruebas
ya
validadas como resultado científico anteriormente. Mediante la técnica de lluvia de ideas en el taller,
se identificaron seis pruebas potenciales de las cuales, por consenso de los participantes, quedaron
reducidas
a
tres
pruebas.
Esta
reducción
se
produjo
por
consenso,
ya
que
los
entrenadores
consideraron que resultaban las más adecuadas para lograr una evaluación del nivel de agilidad en
jugadores de Voleibol de Playa en la iniciación, por lo que se decidió aplicar el protocolo planteado
por González, et al., (2022).

Fase 2 (Evaluación de campo):
Posteriormente como parte del proyecto de investigación
,
utilizando
el método de la medición,
s
e aplicaron a los siete jugadores del sexo masculino, en la cancha de
arena
de
la
EIDE
provincial
de
Villa
Clara,
las
tres
pruebas
seleccionadas
estandarizando
las
condiciones de medición.

Condiciones de estandarización para la realización de las pruebas (González et al., 2022):

Las pruebas siguieron siempre la misma secuencia de aplicación, con un intervalo de cinco minutos
de descanso entre cada una. Las evaluaciones se realizaron en una única jornada y en el mismo lugar
habitual de entrenamiento, el horario fue entre las 9:00 am y las 11:00 am. Previamente se indicó a
los participantes no ingerir comidas copiosas al menos dos horas antes de la prueba y mantener una
adecuada hidratación previa.

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A
su
llegada,
los
jugadores
recibieron
una
explicación
detallada
de
los
procedimientos,
posteriormente, se efectuó un calentamiento dinámico estandarizado de 10 minutos, diseñado por los
investigadores, que incluyó ejercicios de movilidad general y específica en la arena. Finalmente, se
procedió a la aplicación de los diferentes test siguiendo el protocolo planteado por González, et al.,
2022).

Fase
3
(Procesamiento
estadístico
y
análisis):
Los
datos
recopilados
se
procesaron
mediante
estadística descriptiva (promedio, mediana y rangos), debido a la ausencia de parámetro nacionales
para la categoría de iniciación. Tomando en cuenta que los resultados provienen de valores tomados
en prueba y reprueba, se empleó la prueba de rangos con signo de Wilcoxon (prueba no paramétrica),
para el establecimiento de percentiles de
rendimiento: Percentil 25 (Nivel Alto), Percentil 50 (Nivel
Medio) y Percentil 75 (Nivel Bajo), ajustados a tiempos de ejecución en segundos.

Resultados

En
la
Fase
1,
la
revisión
documental
del
PIPD
evidenció
una
limitada
orientación
metodológica
específica respecto al entrenamiento de la agilidad. Las entrevistas revelaron falta de precisión en la
definición operativa de la agilidad por parte de las entrenadoras, así como la ausencia de valores de
referencia
en
las
categorías
de
iniciación.
Las
tres
pruebas
diagnósticas
seleccionadas
para
la
evaluación de campo (González et al., 2022) hecha a los jugadores fueron:

Para la Prueba 3, dada la necesidad de evaluar la veracidad de los resultados obtenidos, se realizaron
dos repeticiones por sujeto en lugar de una sola como planteaba el protocolo original, este había sido
uno de los aspectos debatidos en el segundo taller metodológico. A continuación, en la Tabla 1
se
muestran
los
resultados
obtenidos
al
aplicar
la
Prueba
1.
Como
tendencia
fundamental
en
los

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resultados de esta prueba se observa una asimetría funcional, caracterizada por tiempos de ejecución
superiores al desplazarse hacia el sector izquierdo en comparación con el derecho.

Tabla 1. Tiempos de ejecución (segundos) en la Prueba 1. (González et al., 2022).

Sujeto (#)

Edad

Desplazamiento Lateral Corto

Desplazamiento Lateral Largo

RI (s)

RD (s)

RP (s)

RI (s)

RD (s)

RP (s)

1

15

5.11

4.53

4.82

6.16

5.79

5.97

2

14

4.84

4.99

4.91

5.90

6.02

5.96

3

14

4.89

4.63

4.76

6.04

5.86

5.95

4

14

4.90

4.95

4.92

6.04

6.11

6.07

5

15

4.95

5.02

4.98

6.08

6.12

6.10

6

13

5.25

5.20

5.22

6.80

6.74

6.77

7

13

5.40

5.48

5.44

7.16

6.98

7.07

Promedio

5.05

4.97

5.01

6.31

6.23

6.27

Leyenda:
RI
= Resultado perfil izquierdo;
RD
= Resultado perfil derecho;
RP
= Resultado promedio individual.

Como resultados de la aplicación de la Prueba 2 (Tabla 2), los datos obtenidos se ratifica también la
tendencia anteriormente descrita: los desplazamientos en Zig-zag que involucran la giros o apoyos
hacia la izquierda registran mayor latencia temporal.

Tabla 2. Tiempos de ejecución (segundos) en la Prueba 2. (González et al., 2022).

Sujeto (#)

Edad

Zig-zag Corto al Frente

Zig-zag Largo al Frente

RI (s)

RD (s)

RP (s)

RI (s)

RD (s)

RP (s)

1

15

4.42

3.75

4.08

6.13

5.63

5.88

2

14

4.05

3.95

4.00

6.32

5.81

6.06

3

14

4.00

4.14

4.07

6.09

5.70

5.89

4

14

4.15

4.19

4.17

6.25

6.15

6.2

5

15

3.95

4.02

3.98

6.08

6.00

6.04

6

13

4.10

4.05

4.08

6.43

6.40

6.41

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RNPS: 2404
Pág. 17-33

7

13

5.50

5.39

5.44

6.73

6.90

6.81

Promedio

4.31

4.21

4.26

6.29

6.08

6.28

Leyenda:
RI
= Resultado perfil izquierdo;
RD
= Resultado perfil derecho;
RP
= Resultado promedio individual.

En otro orden de resultados se presentan los resultados de la Prueba 3, los cuales quedan expuestos
en
La Tabla 3. Como
se puede
apreciar los
datos
reflejados
correspondes a los
desplazamientos
anteroposteriores.
En
este
test
se
evidenció
una
marcada
dificultad
técnica
para
desacelerar
y
reacelerar en el eje longitudinal.

Tabla 3. Tiempos de ejecución (segundos) en la Prueba 3. (González et al., 2022).

Sujetos

(#)

Edad

Repetición 1

(R1)

Repetición 2

(R2)

Resultado Promedio

(RP)

1

15

5.41

4.65

5.03

2

14

5.06

4.47

4.76

3

14

4.41

4.83

4.62

4

14

4.92

5.01

4.96

5

15

4.98

4.99

4.98

6

13

5.25

5.90

5.57

7

13

5.40

6.29

5.84

Promedio

5.06

5.16

5.11

La
Prueba
3
muestra
alta
variabilidad
en
los
resultados
entre
los
jugadores.
La
dificultad
para
desacelerar y reacelerar en el eje longitudinal ya mencionada, se refleja más en la dispersión que en
un cambio sistemático entre R1 y R2. Algunos sujetos empeoran en la segunda repetición, lo que
podría indicar fatiga o falta de control técnico; otros mejoran, lo que podría reflejar aprendizaje.

Se
realizaron
pruebas
t
pareadas
de
medidas
repetidas,
dado
que
cada
sujeto
pasa
por
todas
las
condiciones.
Con
n
=
7,
estos
resultados
(tabla
4)
son
exploratorios,
por
tanto,
se
debió
complementar con pruebas no paramétricas de Wilcoxon.

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Tabla 4. Resultados de pruebas t pareadas de medidas repetidas

Comparación

Diferencia

media ± DE

t(6)

p aprox.

d de Cohen

P1
largo − corto RI

1.26 ± 0.28

12.05

< .001

4.55

P1
largo − corto RD

1.26 ± 0.19

17.19

< .001

6.50

P1
largo − corto RP

1.26 ± 0.23

14.62

< .001

5.52

P1
corto RI − RD

0.08 ± 0.26

0.79

.46

0.30

P1
largo RI − RD

0.08 ± 0.17

1.22

.27

0.46

P2
largo − corto R
I

1.98 ± 0.39

13.59

< .001

5.14

P2
largo − corto RD

1.87 ± 0.28

17.57

< .001

6.64

P2
largo − corto RP

1.92 ± 0.30

16.88

< .001

6.38

P2
corto RI − RD

0.10 ± 0.27

0.96

.38

0.36

P2
largo RI − RD

0.21 ± 0.26

2.08

.083

0.78

P3
R2 − R1

0.10 ± 0.61

0.44

.68

0.17

En estos resultados se puede apreciar que el efecto de la longitud del desplazamiento es muy grande
y
consistente
en
P1
y
P2
(p
<
.001,
d
>
4).
Por
otra
parte,
las
asimetrías
izquierda-derecha
son
pequeñas
y
no
significativas,
salvo
una
tendencia
marginal
en
zig-
zag
largo
(p
≈
.083)
y
n
o
hay
diferencia significativa entre repeticiones en P3. Se complementaron las pruebas t pareadas con la
prueba no paramétrica de Wilcoxon para muestras relacionadas, adecuada para n = 7 y para variables
que pueden no cumplir normalidad. Se utilizó la corrección de rangos empatados por promedio de
rangos
y
se
calculó
la
p
exacta
bilateral
mediante
enumeración
de
las
2
⁷
asignaciones
de
signo
posibles (cuando no hay empates) o de la distribución condicionada a los rangos observados (cuando
hay empates).

Tabla 5. Resultados del análisis inferencial exploratorio ampliado con pruebas no paramétricas de wilcoxon.

Comparación

Dif. media ± DE

t(6)
t
(6)

p
p
t

W+
W
+

W−
W
−

p
p
Wilcoxon

rrb
rrb

P1
largo − corto RI

1.26 ± 0.28

12.05

< .001

28

0

.0156

1.00

P1
largo - corto RD

1.26 ± 0.19

17.19

< .001

28

0

.0156

1.00

P1
largo - corto RP

1.26 ± 0.23

14.62

< .001

28

0

.0156

1.00

P1
corto RI − RD

0.08 ± 0.26

0.79

.46

14.5

13.5

.969

0.04

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P1
largo RI − RD

0.08 ± 0.17

1.22

.27

20

8

.344

0.43

P2
largo − corto RI

1.98 ± 0.39

13.59

< .001

28

0

.0156

1.00

P2
largo − corto RD

1.87 ± 0.28

17.57

< .001

28

0

.0156

1.00

P2
largo - corto RP

1.92 ± 0.30

16.88

< .001

28

0

.0156

1.00

P2
corto RI − RD

0.10 ± 0.27

0.96

.38

18

10

.578

0.29

P2
largo RI − R
D

0.21 ± 0.26

2.08

.083

24

4

.109

0.71

P3
R2 − R1

0.10 ± 0.61

0.44

.68

18

10

.578

0.29

Simbología:
W+W+ (suma de rangos positivos).
W−W−
(suma de rangos negativos). Correlación rank-biserial
rrb=(W+−W−)/(W++W−)rrb=(W+−W−)/(W++W−).

Como resultados de la prueba de Wilcoxon se obtiene que:

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Como
no
se
poseen
datos
relativos
a
este
nivel
se
estableció
la
estratificación
normativa
de
la
agilidad
en
esta
prueba
y
se
fijaron
los
percentiles
de
evaluación
(tabla
6).
Se
definieron
las
categorías para medir el nivel de rendimiento de la siguiente manera:

Tabla 6. Baremos para percentiles normativos (en segundos) para la evaluación de la agilidad en la muestra.

Percentil / Nivel

Zig-zag
Corto

(s)

Zig-zag
Largo

(s)

Lateral
Corto

(s)

Lateral
Largo

(s)

Antero-

posterior

(s)

P25
(Nivel Alto)

4.00

5.89

4.82

5.95

4.76

P50
(Nivel Medio)

4.08

6.06

4.92

6.07

4.98

P75
(Nivel Bajo)

5.44

6.41

5.22

6.77

5.57

Establecidos
los
valores
que
indican
el
nivel
de
los
jugadores,
según
su
percentil,
se
obtuvo
la
tendencia general del nivel donde se encuentran los jugadores respecto a la agilidad. De esta manera
se pudo establecer la tendencia general del grupo.

Al clasificar a los jugadores según la norma del percentil estandarizada como se muestra en la Tabla
5,
se
pudo
identificar
que
en
los
desplazamientos
en
Zig-zag
predomina
la
categoría
(nivel)
de
rendimiento
medio
(42-57%).
En
los
desplazamientos
laterales
largos
y
anteroposteriores,
los
resultados muestran mayor proporción de jugadores que se encuentran en el nivel bajo (42.8%).

Tabla 7. Distribución porcentual de los jugadores según nivel de rendimiento por percentil.

Prueba Evaluada

Nivel Alto
(P25)

n (%)

Nivel Medio
(P50)

n (%)

Nivel Bajo
(P75)

n (%)

Zig-zag lateral corto

2
(28.6%)

3
(42.8%)

2
(28.6%)

Zig-zag lateral largo

2
(28.6%)

4
(57.2%)

1
(14.2%)

Desplazamiento lateral corto

2
(28.6%)

3
(42.8%)

2 (28.6%)

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Desplazamiento lateral largo

2
(28.6%)

2
(28.6%)

3
(42.8%)

Desplazamiento frente-atrás

2
(28.6%)

2
(28.6%)

3
(42.8%)

Discusión

Los
hallazgos
de
este
estudio
revelan
que
los
jugadores
de
Voleibol
de
Playa
escolares
de
la
categoría
13-15
años
en
la
provincia
Villa
Clara,
presentan
una
tendencia
normativa
de
agilidad
ubicada
en
un
nivel
intermedio,
según
pudo
ser
apreciado
al
valorar
el
resultados-percentil.
Sin
embargo, el análisis vectorial y multidireccional saca a la luz un déficit en los desplazamientos hacia
el perfil izquierdo y en las transiciones anteroposteriores. La distancia del desplazamiento es el factor
que más afecta el tiempo de ejecución. En ambas pruebas de desplazamiento, las condiciones largas
incrementan notablemente el tiempo, esto sugiere que la demanda de control motor, la estabilización
y el tiempo de recorrido son determinantes.

Esta constatación genera una contradicción metodológica relevante con la literatura cinemática del
Voleibol de Playa (Griego et al., 2019; Jiménez, 2019), la cual establece que los desplazamientos
hacia
el
sector
izquierdo
de
la
cancha
son
los
de
mayor
frecuencia
de
aparición
durante
la
fase
defensiva y de recepción del Complejo 1 (K1). En tal sentido se hace evidente que, si los jugadores
muestran los peores tiempos de reacción y cambio de dirección justamente hacia su perfil de mayor
solicitación táctica, constituye una desconexión entre la preparación física general/específica y las
demandas reales del juego. Esto debe constituir un elemento importante a tomar en cuenta por los
entrenadores al momento de concebir la preparación de sus jugadores.

Por
otra
parte,
la
acentuada
deficiencia
en
los
desplazamientos
anteroposteriores
(42.8%
en
nivel
bajo) puede explicarse en primer lugar por la madures biológica de la edad y en segundo lugar por el
elevado costo mecánico que impone la superficie de ejecución (arena) sobre las acciones de frenado,
desaceleración, cambios de dirección e impulso posterior (Hunchenko et al., 2021; Marzano-Felisatti
et al., 2024). Por tanto, es importante señalar que sin un desarrollo adecuado de la fuerza reactiva-
elástica
de
los
extensores
de
cadera
y
rodilla,
la
agilidad
en
trayectorias
longitudinales
se
ve
severamente mermada.

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Se reconoce como limitación principal del estudio el tamaño muestral reducido (n = 7). No obstante,
esta cifra es representativa del contexto institucional de las Escuelas de Iniciación Deportiva Escolar
en Cuba, donde la matrícula para el Voleibol de Playa está restringida por la propia estructura del
deporte (dos jugadores titulares por dupla). Los sujetos 6 y 7, de 13 años, presentan los tiempos más
altos en casi todas las pruebas. Sin embargo, con solo dos sujetos de 13 años no puede separarse el
efecto de edad del efecto individual.

Futuras
investigaciones
deberán
ampliar
la
cohorte
mediante
estudios
multicéntricos
nacionales
e
incluir también el sexo femenino, lo cual permitirá una mejor observación y valoración de la realidad
del
desempeño
físico
de
la
agilidad.
Por
ello
se
podrían
considerar
estos
elementos
para
futuras
investigaciones, ya sea mediante un seguimiento longitudinal del desempeño físico o valorando las
diferencias en cuanto al sexo.

Conclusiones

  1. 1.
    Los
    resultados
    de
    este
    estudio
    han
    evidenciado
    que
    el
    estado
    general
    de
    la
    agilidad
    en
    los
    jugadores de Voleibol de Playa masculinos de la categoría escolar 13-15 años de la Escuela de
    Iniciación Deportiva Escolar en Villa Clara, se ubica en un nivel medio respecto a los baremos
    percentiles determinados.
  2. 2.
    Se evidenció una asimetría funcional en la agilidad direccional, manifestada en un rendimiento
    inferior
    en
    los
    desplazamientos
    hacia
    el
    lado
    izquierdo
    de
    la
    cancha
    y
    en
    la
    trayectoria
    anteroposterior,
    lo
    cual
    constituye
    en
    elemento
    (valores
    de
    referencia)
    importante
    para
    el
    trabajo de planificación de los entrenadores.
  3. 3.
    La
    Prueba
    3
    no
    muestra
    diferencias
    significativas
    entre
    repeticiones,
    pero
    sí
    una
    alta
    variabilidad individual. Por tanto, los resultados muestran un efecto claro y consistente de la
    longitud del desplazamiento sobre el tiempo de ejecución: a mayor longitud, mayor latencia,
    con incrementos del 25% en desplazamientos laterales y del 45% en zig-zag.
  4. 4.
    Los
    resultados
    sugieren
    la
    necesidad
    de
    reorientar
    el
    proceso
    de
    planificación
    del
    entrenamiento
    deportivo
    escolar
    en
    Cuba,
    por
    lo
    que
    estos
    hallazgos
    pueden
    contribuir
    a
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  1. optimizar
    los
    procesos
    de
    detección
    de
    talento
    para
    determinadas
    especializaciones
    y
    planificación del entrenamiento en etapa formativa.

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