Tipo de artículo: Artículo original

Recibido: 16/12/2022

Aceptado: 9/02/2023

Trabajo en equipo en las selecciones nacionales de polo
acuático de Cuba

Team work in Cuban national teams of Water Polo

Talia Virgen Negret Veranes
1
, Rafael Millán Caballero
2
, Marta Cañizares Hernández
3
.

1
Instituto
de
Medicina
Deportiva.
Email:
talianegretveranes@gmail.com
.
https://orcid.org/0000-
0003-36068675

2
Universidad
de
Ciencias
de
la
Cultura
Física
y
el
Deporte.
Email:
micara81@gmail.com
.
https://orcid.org/0000-0001-7413-7518

3
Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte.
https://orcid.org/0000-0001-9504-9779

Resumen

El
trabajo
que
se
presenta,
resume
una
investigación
descriptivo-correlacional
que
tuvo
como
objetivo
analizar
el
funcionamiento
del
trabajo
en
equipo
en
las
selecciones
cubanas
femenina
y
masculina
de
Polo
acuático.
La
muestra
seleccionada
fue
de
29
deportistas,
14
participantes
del
equipo femenino y 15 del masculino, con edades entre los 20 y 21 años en ambas selecciones, la
experiencia deportiva es de 9 años aproximadamente y la experiencia en el equipo es de 2.6 años. La
metodología
aplicada
constó
de
un
primer
paso,
relacionado
con
la
adaptación
del
instrumento
contextualizado a las características del Polo acuático, comprobando la confiabilidad de sus ítems
mediante
el
procedimiento
estadístico
Alfa
de
Cronbach;
posteriormente,
a
partir
del
Tau-b
de
Kendall
se
realizó
el
análisis
del
trabajo
en
equipo
mediante
las
correlaciones
de
variables
sociodemográficas de la muestra seleccionada con las dimensiones asociadas a la variable trabajo en
equipo: comunicación, coordinación, confianza, complementariedad y compromiso. Como resultados
se obtuvo que, para el contexto aplicado, las variables sociodemográficas no tuvieron una relación
significativa con las variables del trabajo en equipo; sin embargo, la relación establecida desde la

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comunicación
con
el
compromiso,
coordinación,
complementariedad
y
confianza,
sí
mostraron
relaciones significativas positivas.

Palabras clave:
variables, trabajo en equipo, correlaciones, análisis psicológico

Abstract

The
work
presented
summarizes
a
descriptive-correlational
research
that
aimed
to
analyze
the
functioning of teamwork in the Cuban women's and men's water polo teams. The selected sample was
29 athletes, 14 participants from the women's team and 15 from the men's team, with ages between
20 and 21 years in both teams, sports experience is approximately 9 years and experience in the
team is 2.6 years. The applied methodology consisted of a first step, related to the adaptation of the
contextualized instrument to the characteristics of the Water Polo, checking the reliability of its items
using
the
Cronbach's
Alpha
statistical
procedure;
Subsequently,
based
on
Kendall's
Tau-b,
the
analysis of teamwork was carried out through the correlations of sociodemographic variables of the
selected
sample
with
the
dimensions
associated
with
the
teamwork
variable:
communication,
coordination,
trust,
complementarity
and
commitment.
The
results
showed
that,
for
the
applied
context, the sociodemographic variables did not have a significant relationship with the teamwork
variables;
However,
the
relationship
established
from
communication
with
commitment,
coordination, complementarity and trust did show significant positive relationships.

Keywords: variables, teamwork, correlations, psychological analysis

Introducción

El
polo
acuático
es
un
deporte
de
conjunto
y,
como
todo
equipo,
necesita
coordinar
todos
su
componentes
para
alcanzar
un
buen
resultado
(Ayovi,
2019).
Las
acciones
en
este
deporte
se
producen en condiciones de interrelación e interdependencia en un medio no natural (el agua). Por lo
tanto, necesita coordinación y precisión, apoyado por estrategias de transición ofensiva y defensiva.
Posee
complejos
sistemas
de
comunicación
táctica
entre
los
jugadores
y
entre
estos
con
el
entrenador.

Los deportistas de esta disciplina deben tener un elevado grado del colectivismo, donde lo individual
no se anteponga a lo grupal, al equipo. Deben ser capaces de desarrollar buenas relaciones afectivas

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en su grupo de actividad, pero sobre todo ser capaces de interactuar desde el punto de vista funcional
deportivo con sus compañeros de equipo y el mismo tiempo no perder la iniciativa individual y la
toma de decisiones cuando esto sea necesario.

Constituye una premisa fundamental para el rendimiento en este deporte, la identificación plena e
incondicional con las metas y fines del equipo, la ayuda mutua y el apoyo constante.

Se demanda de los polistas una alta capacidad para concentrar la atención, adecuados mecanismos
autorreguladores, tanto para el autocontrol emocional, antes y durante las acciones de juego, como
para la regulación misma de la acción y de la recuperación física y/o psicológica en cada momento
de la lucha deportiva.

El desarrollo elevado de las cualidades volitivas y de la moral deportiva es otra premisa que no se
debe
pasar
por
alto
en
el
polo
acuático,
pues
los
deportistas
volitivamente
aptos
y
con
una
ética
deportiva y social acorde a los principios rectores de la sociedad que representan, son jugadores que
luchan y buscan la victoria hasta el último aliento.

Como cualquier otro deporte, el polo acuático se estructura en equipos deportivos, a decir de Paulas
(2004) son unidades estructurales básicas que integran deportistas, entrenadores, personal de apoyo,
recursos y procesos en función de alcanzar un alto resultado. Para alcanzar esta meta.

Parte importante del funcionamiento de los equipos deportivos, es la preparación psicológica. Roffé
(2020)
apoya
el
criterio
de
que
en
deportes
de
equipo,
la
preparación
psicológica
se
orienta
al
establecimiento de objetivos, el desarrollo de la cohesión, fortalecimiento de los aspectos mentales,
en tanto manejo de las presiones, focalización de la atención y desarrollo de la autoconfianza, entre
otros aspectos.

Como parte del estudio de la preparación psicológica, la cohesión grupal permite conocer aspectos
asociados
al
funcionamiento
de
los
equipos
deportivos.
En
este
sentido,
Roffé
y
Rivas
(2013)
resumen
los
aspectos
en
cinco
dimensiones
conocidas
como
las
«cinco
C»
(comunicación,
cooperación, coordinación, confianza y compromiso).

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En otro orden desde la práctica deportiva de la gimnástica en el Estado de Cojedes,
Nuñez, M., Isla,
SD., Páez, YR., y Alata, YI (2019)
evidenciaron poca combatividad y espíritu de lucha; reflejando
dificultades
las
gimnastas
al
culminar
algunas
tareas,
enfrentando
obstáculos
y
no
se
escuchaban
orientaciones ni existía planificación de acciones psicológicas por parte del entrenador.

Los
antecedentes
de
las
dimensiones
que
integran
las
«cinco
C»
en
los
equipos
deportivos,
se
caracterizan
por
el
estudio
aislado
de
cada
una,
la
unión
de
estas,
con
otras
asociadas
ola
investigación de la cohesión en general como elemento asociado al rendimiento deportivo.

Desde la cohesión como elemento integrador del trabajo en equipo, García Más (2001) enfatiza en la
importancia de la cohesión,
unido a otros factores como
la cooperación y la
coordinación.
En su
trabajo, el autor cita a Rabbie (1995) quien evalúa la comunicación y la confianza, como variables
integradas a la cooperación.

También sobre la cohesión, Verdier (2020) y Correa Recabal et al. (2021) realizaron un estudio sobre
las variables psicológicas que influyen en el resultado deportivo, en las que se incluye la cohesión
grupal como variable que define el rendimiento.

Por su parte Vives Ribó y Rabassa (2020) expusieron su experiencia profesional en dos de las «cinco
C». Los autores potenciaron la comunicación del entrenador, para alcanzar una mejor motivación
hacia el logro y la confianza.

Sobre
este
aspecto,
los
entrenadores
de
las
selecciones
nacionales
de
polo
acuático
femenino
y
masculino
de
Cuba,
demandaron
el
estudio
de
los
aspectos
psicológicos
que
influyen
en
los
problemas del funcionamiento en los partidos, como errores en los pases, dificultades en el liderazgo
y falta de coordinación.

En
respuesta
a
esta
demanda,
se
determinó
como
objetivo
de
la
investigación:
analizar
el
comportamiento
de
las cinco
C
en los
partidos
de
las
selecciones
nacionales
de
polo
acuático
de
Cuba.

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Materiales y método
s

La investigación tuvo carácter descriptivo-correlacional y constó de un primer paso orientado a la
adaptación
y
comprobación
de
la
confiabilidad
de
la
encuesta;
y
el
segundo,
orientado
al
procesamiento
de
la
información
y
análisis
de
los
resultados
de
las
correlaciones
realizadas.
Fue
llevada a cabo en el periodo correspondiente al macrociclo de entrenamiento 2022-2023.

Población:
29 polistas de las dos selecciones nacionales de Cuba de polo acuático, 14 polistas
del equipo femenino y 15 del masculino. La tabla 1, resume las principales características de estos.

Tabla 1. Características de la muestra

Equipos

N

Medias en años

Edad

Experiencia
en
el
polo
acuático

Experiencia
en
el
equipo

Femenino

14

19,7

8,3

1,7

Masculino

15

21,4

9,8

3,6

Para la selección de la misma se tomaron los siguientes criterios de inclusión y exclusión:

Criterios de inclusión:

-Deportistas matriculados en las escuelas formadoras de atletas de alto rendimiento Giraldo Córdova
Cardín en el curso 2022-2023.

-Pertenecer a los equipos nacionales de la categoría mayores.

-Deportistas que practican Polo Acuático y fueron invitados a entrenar con la muestra seleccionada.

Criterios de exclusión:

-Deportistas contratados en el extranjero durante la aplicación del cuestionario.

Instrumento de evaluación

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El
cuestionario
adaptado
constó
de
un
primer
grupo
de
preguntas
sociodemográficas
incluidas
la
edad,
experiencia
en
la
selección
nacional,
regularidad
en
los
partidos
y
participación
en
competencias. El segundo grupo de preguntas estuvo orientado a medir las dimensiones del trabajo
en equipo basado en el instrumento de Cañizares (2022).

Esta
autora
diseñó
un
instrumento
para
evaluar
el
trabajo
en
equipo
basado
en
las
cinco
C:
comunicación,
coordinación,
complementariedad,
confianza
y
rol
y
compromiso.
Para
cada
dimensión asignó cuatro ítems (20 en total).

Atendiendo
a
las
particularidades
y
los
intereses
de
la
investigación,
se
mantuvieron
las
cinco
dimensiones,
pero
solamente
10
ítems
(dos
por
cada
una)
como
se
muestra
en
la
tabla
2.
Los
participantes
realizaron
una
calificación
de
cada
dimensión
en
una
escala
tipo
Likert
con
cinco
niveles: muy bajo, bajo, medio, alto y muy alto.

Tabla 2.

Aspectos evaluados en la investigación

No.

Aspectos

Dimensión

1

En el equipo se transmite la información necesaria para el desarrollo de
las acciones técnico-tácticas en el juego

Comunicación

2

Las
tareas
y
acciones
en
el
juego
se
coordinan
teniendo
en
cuenta
el
nivel de preparación de cada uno

Coordinación

3

Los novatos enriquecen su preparación individual mediante el apoyo de
los jugadores de mayor experiencia deportiva

Complementariedad

4

Las acciones en las competencias son coordinadas por el líder del equipo

Coordinación

5

Las
destrezas
de
cada
jugador
favorecen
los
resultados
del
juego
del
equipo

Complementariedad

6

En los partidos se usa la información colectiva.

Comunicación

7

Las
tareas
grupales
en
el
juego
se
realizan
fácilmente
porque
los
integrantes del equipo comparten diversos espacios de socialización.

Confianza

8

En el equipo todos conocen sus roles para el partido y se comprometen a
cumplir los objetivos

Rol y compromiso

9

Los atacadores en el polo acuático tienen certeza de que los defensores le
van “a cubrir la espalda” durante las accione
s de ataque

Confianza

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10

En
el
partido,
el
líder
del
equipo
vela
por
que
se
cumpla
el
acuerdo
pactado entre todos

Rol y compromiso

Procedimientos estadísticos

Se utilizaron dos procedimientos estadísticos que permitieron analizar los resultados obtenidos en las
variables evaluadas.

  1. 1.
    Alfa de Cronbach. Permitió validar el instrumento en ambas selecciones.
  2. 2.
    Coeficiente
    de
    correlación
    Tau-b
    de
    Kendall.
    Permitió
    comprobar
    si
    existía
    relación
    significativa entre las 10 variables evaluadas, además, si existía relación entre la edad y los
    años de experiencia en el equipo, con las 10 variables que miden el comportamiento de las
    cinco C en ambos equipos.

Validación del instrumento

Las
tabla
3
muestra
los
valores
del
estadístico
Alfa
de
Cronbach
para
el
total
de
los
polistas
encuestados y los equipos femenino y masculino por separado.

Tabla 3. Estadísticos de fiabilidad

Muestra

Alfa de Cronbach

N de elementos

Total de polistas

,749

10

Equipo femenino

,750

10

Equipo masculino

,736

10

Nótese que, en todos los casos, los valores del estadístico de fiabilidad son superiores a 0,7. Basado
en
los
criterios
de
Oviedo
y
Campo
Arias
(2005)
valores
de
fiabilidad
superiores
a
0,7
es
un
resultado aceptable, según el tipo de investigación realizado en el presente trabajo.

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Resultados y
discusión

Se presentan en este apartado, los resultados de la correlación entre variables y la discusión de estos.

Resultados de la
correlación entre las variables sociodemográficas con
las variables del funcionamiento de los equipos femenino y masculino

Tabla 4. Correlaciones del equipo femenino

Variables

Aspectos

Variables
generales

Edad

Experiencia
en el equipo

Participación
en
competencias

Regularidad

Comunicación

1

-,168

-,268

-,121

-,452

6

-,195

,186

,112

,175

Coordinación

2

-,107

-,030

,100

-,225

4

-,083

-,063

,103

,251

Complementariedad

3

,027

-180

-,181

-,052

5

-,080

,325

,297

,186

Confianza

7

,534
*

-,390

,330

,304

9

,181

-,125

,155

,341

Rol y compromiso

8

-,189

-,082

,342

,451

10

-,028

-,016

,295

,380

*La correlación es significativa a nivel 0,05

Como
se
puede
apreciar,
no
existió
una
relación
estadísticamente
significativa
entre
la
edad,
experiencia
en
el
equipo,
participación
en
competencias
y
la
regularidad,
y
las
variables
de
comunicación,
coordinación,
complementariedad
y
rol
y
compromiso
evaluadas
en
el
equipo
femenino; pues los aspectos generales señalados no resultan determinantes en el adecuado desarrollo
de las 5 dimensiones que miden la variable trabajo en equipo.

Solamente en el caso de la confianza, sí se corrobora una relación estadísticamente significativa entre
las tareas grupales del entrenamiento y la edad porque es un equipo que comparte diversos espacios

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de socialización (actividades curriculares, convivencia, recreación) expresando intereses y objetivos
comunes, funcionando como psicogrupo favorablemente; mientras que, para el otro indicador, sobre
las relaciones de confianza entre defensores y atacadores, no hay diferencias significativas, porque se
antepone el lucimiento personal al éxito del equipo.

Tabla 5. Coeficientes de correlación del equipo masculino

Variables

Aspecto
s

Variables
generales

Edad

Experiencia
en el equipo

Participación
en
competencias

Regularidad

Comunicación

1

,114

,064

,398

,037

6

,101

,165

,099

,000

Coordinación

2

-,011

,148

-,236

-,117

4

,264

-,058

,226

-,288

Complementariedad

3

,299

,133

,328

-,018

5

-,060

-,278

-,156

-,282

Confianza

7

,062

,200

-,178

-,219

9

,375

,154

,123

,052

Rol y compromiso

8

,445
*

,219

,110

,000

10

-,072

-,097

,031

-,282

*La correlación es significativa a nivel 0,05

Igual que en el equipo femenino, no hubo una relación estadísticamente significativa entre la edad,
experiencia
en
el
equipo,
participación
en
competencias
y
la
regularidad,
con
y
las
variables
del
funcionamiento del trabajo en equipo evaluadas.

Excepcionalmente, en el caso del rol y compromiso, sí se corroboró una relación estadísticamente
significativa
entre
el
conocimiento de
los
roles
de
cada
miembro
del
equipo
y
la
edad,
motivada
porque los miembros del equipo se empeñan conscientemente en cumplir con las tareas asignadas y
con los objetivos trazados, aportando lo mejor de manera individual a favor del grupo, durante las
sesiones de entrenamiento.

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Resultados de correlación entre las variables que evalúan el trabajo en
equipo

Tabla 6. Correlaciones del equipo femenino

Aspectos

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

1,000

,
691
**

,462*

,029

,135

,158

,330

,138

,029

-,015

2

,
691
**

1,000

,430

-,168

,516
*

,424

,079

,190

-,084

,211

3

,462
*

,430

1,000

,125

,192

,105

,267

,436

,181

,322

4

,029

-,168

,125

1,000

-,234

-,047

,393

,379

,145

-,058

5

,135

,516
*

,192

-,234

1,000

,524
*

-,019

,122

,200

,219

6

,158

,424

,105

-,047

,
524
*

1,000

,035

,410

-,078

,426

7

,330

,079

,267

,393

-,019

,035

1,000

,531
*

,459

,215

8

,138

,190

,436

,379

,122

,410

,531
*

1,000

,106

,672
**

9

,029

-,084

,181

,145

,200

-,078

,459

,106

1,000

-,175

10

-,015

,211

,322

-,058

,219

,426

,215

,672
**

-,175

1,000

**la correlación es significativa a nivel 0,01

*la correlación es significativa a nivel 0,05

Relaciones altamente significativas:

Relaciones significativas:

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Tabla 7. Correlaciones del equipo masculino

Aspectos

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

1,000

,164

,145

,572
*

-,044

,
611
*

,105

,234

,285

,494
*

2

,164

1,000

-,129

-,050

-,569
*

,245

0,000

-,208

-,089

-,168

3

,145

-,129

1,000

,566
*

,233

-,231

-,341

,317

,295

-,110

4

,572
*

-,050

,566
*

1,000

,290

,208

-,218

,411

,439

,224

5

-,044

-,569
*

,233

,290

1,000

,043

-,014

,179

,309

,151

6

,611
*

,245

-,231

,208

,043

1,000

,269

,290

,
480
*

,504
*

7

,105

0,000

-,341

-,218

-,014

,269

1,000

,086

-,097

,568
*

8

,234

-,208

,317

,411

,179

,290

,086

1,000

,744
**

,303

9

,285

-,089

,295

,439

,309

,480
*

-,097

,744
**

1,000

,188

10

,494
*

-,168

-,110

,224

,151

,504
*

,568
*

,303

,188

1,000

**la correlación es significativa a nivel 0,01

*la correlación es significativa a nivel 0,05

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Correlación altamente significativa:

Correlación significativa entre:

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68

La
investigación
demostró
que
en
general
para
los
equipos
estudiados,
no
existe
una
correlación
significativa entre las variables experiencia, regularidad en el equipo y participación en competencias
con
las
dimensiones
conocidas
como
las
cinco
C
del
trabajo
en
equipo.
Pero
al
detallar
en
las
correlaciones se comprobó que la edad sí muestra relaciones significativas en ambos equipos.

En
el
equipo
femenino
hay
relaciones
con
las
tareas
grupales
(confianza);
mientras
que
para
el
masculino, se
observó relación
entre la edad
y el
conocimiento de los roles de los miembros.
Se
coincide con Vives Ribó y Rabassa (2020) quienes, sobre la confianza, enfatizaron en la importancia
de esta cualidad para el logro de altos resultados.

Por otra parte se halló que la correlación entre las dimensiones de la variable trabajo en equipo, no se
comportaron
de
manera
similar
en
la
selecciones
estudiadas,
pues
en
el
equipo
femenino
las
dimensiones
fundamentales
para
el
óptimo
comportamiento
del
trabajo
en
equipo
fueron
comunicación y coordinación junto al compromiso y rol; mientras que en el equipo masculino fueron
compromiso
y
rol
y
confianza.
Este
hallazgo
se
asemeja
al
mencionado
por
Ortiz
(2021)
al
identificar a las dimensiones referidas como las más utilizadas para obtener un trabajo en equipo
efectivo.

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Se
apreció
que
la
correlación
de
la
comunicación
con
las
dimensiones
coordinación,
confianza,
compromiso y rol en el equipo masculino y en el femenino con la dimensión complementariedad,
señalan a la comunicación como la dimensión principal que favorece el clima adecuado durante el
desarrollo
de
las
tareas
conjuntas
en
las
selecciones
estudiadas;
resultado
que
coincide
con
lo
planteado por Quesada (2022) al referir que la comunicación es un pilar fundamental del trabajo en
equipo.

La
correlación
que
expresaron
las
dimensiones
coordinación
y
complementariedad
en
ambos
equipos fue similar, destacando en la importancia del líder en el desarrollo del entrenamiento y las
competencias. El resultado obtenido, se diferencia del planteamiento de Quesada (2022) al exponer
que
la
presencia
considerable
de
la
coordinación
y
la
débil
correlación
de
la
complementariedad
señalan la necesidad de potenciar el trabajo mediante el liderazgo favorable que impulse el esfuerzo
conjunto.

Las
dimensiones
confianza
y
compromiso
y
rol
se
comportaron
de
manera
similar
en
ambas
selecciones, demostrando que para agilizar el trabajo en equipo es necesario que exista sinergia entre
sus miembros, para así favorecer la superación de todos de forma individual y conjunta, tal como
defendió Franco (2022) el solo hecho de no tener que esconder las emociones y sentimientos que
pudiesen experimentar los integrantes del equipo, disminuye las distracciones y genera un ambiente
de
confianza
y
seguridad.
No
obstante,
en
el
equipo
masculino
la
confianza
correlacionó
con
la
comunicación,
no
siendo
así
en
el
equipo
femenino,
acentuando
este
resultado
lo
referido
por
Quesada (2022) sobre el efecto de la comunicación transparente en los resultados del equipo.

Conclus
i
ones

Las dimensiones de la variable evaluada en la investigación, mostraron que no tienen una relación
estadísticamente significativa con la edad, experiencia en el equipo, participación en competencias y
la edad. Por lo tanto, estos no son factores determinantes para el desarrollo del trabajo en equipo.

Por
otra
parte,
sí
existieron
relaciones
significativas
entre
las
propias
variables
de
las
cinco
C,
principalmente
las
asociadas
a
la
comunicación
con
el
compromiso,
coordinación,
confianza
y

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complementariedad.
Esto
demuestra
la
importancia
de
la
comunicación
proceso
central
que
determina la efectividad del trabajo en equipo.

R
efe
re
ncias

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