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Tipo de artículo: Artículo original
Recibido: 13/10/2022
Aceptado: 15/12/2022
Acciones educativas para la enseñanza del Ajedrez a
partir de próceres cubanos
Educational actions for teaching chess through the cuban
heroes
Eduardo Jesús Méndez Fortes
1
, Santiago René León Martínez
2
, Danilo BuelaValdespino
3
, Rosa
María Vázquez Herrera
4
1
Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Manuel Fajardo,
La Habana, Cuba. https://orcid.org/0000-0001-8179-6925
2
Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Manuel Fajardo,
La Habana, Cuba
Correo: sleonm1960@gmail.com
iD: https://orcid.org/0000-0003-3449-4582
3
Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Manuel Fajardo,
La Habana, Cuba
Correo: danilob@uccfd.cu
iD: https://orcid.org/0000-0002-4756-4802
4Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echevarría, La Habana, Cuba
Correo: rvazquez@icb.cujae.edu.cu
ID: https://orcid.org/0000-0003-3449-4582
*Autor para correspondencia: Correo eejmf1968@gmail.com
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Resumen
Pese a su tradición en Cuba, la complejidad del Ajedrez como deporte de estrategia y otros factores
culturales y contextuales inciden en que en edades infantiles no alcance siempre la motivación de
otras disciplinas deportivas. El objetivo de la investigación fue proponer acciones educativas a partir
del acercamiento a personalidades relevantes del proceso revolucionario cubano para mejorar la
motivación de los infantes por este juego. Se realizó una investigación pre-experimental de carácter
interdisciplinar, vinculando el aprendizaje del ajedrez con la Historia de Cuba en infantes que se
inician en la práctica del deporte Ajedrez. Fueron empleados métodos de nivel teórico como: el
análisis y la síntesis, el histórico lógico y la inducción deducción. De nivel empírico la observación
del desempeño, así como test inicial a partir de un cuestionario de encuesta y otro final para evaluar
la modificación de su conducta respecto al Ajedrez y la Historia de Cuba. Se incrementó la
participación de los practicantes en la escuela objeto de estudio y logra una mayor motivación en sus
prácticas.
Palabras clave: Ajedrez infantil, iniciación deportiva, interdisciplinariedad, historia
Abstract
Abstract
Despite its tradition in Cuba, the complexity of Chess as a strategy sport and other cultural and
contextual factors affect that in children's ages it does not always reach the motivation of other
sports disciplines. The objective of the research was to propose educational actions based on the
approach to relevant personalities of the Cuban revolutionary process to improve the motivation of
children for this game. A pre-experimental investigation of an interdisciplinary nature was carried
out, linking the learning of chess with the History of Cuba in infants who are beginning to practice
the sport of Chess. Theoretical level methods were used such as: analysis and synthesis, historical
logic and induction deduction. At an empirical level, the observation of performance, as well as an
initial test based on a survey questionnaire and another final one to evaluate the modification of
their behavior regarding Chess and the History of Cuba. The participation of the practitioners in the
school under study was increased and they achieve greater motivation in their practices.
Keywords: Children's chess, sports initiation, interdisciplinarity, history
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Introducción
El Ajedrez en Cuba, tiene reconocida tradición por su práctica a lo largo de la historia patria. Atesora
la figura legendaria de José Raúl Capablanca y Graupera campeón mundial (1921-1927) (Sánchez,
2017) y una presencia en múltiples competencias de alto nivel en ambos sexos, después que a partir
de 1959 el Ajedrez se convirtiera en deporte para todos. Sin embargo, en el último decenio pese a
diversas estrategias para su masificación han disminuido la cantidad de jugadores en edades
tempranas y sus resultados deportivos. Se necesita especial creatividad para alcanzar la motivación
que tienen otras disciplinas deportivas en estos grupos etarios. Esta problemática está presente en la
localidad donde se realiza este estudio.
Para atender a esta problemática el estudio parte de ideas para fomentar el Ajedrez en su sentido
lúdico (Miló, 2018) y en el ambiente escolar (Bueno, et alt, 2017), esto también como acciones que
tributan a un cambio estratégico en el Ajedrez nacional (Ramón et alt, 2022). A su vez en el caso de
la enseñanza de la Historia de Cuba en la educación primaria, se muestran figuras relevantes de las
guerras de independencia en Cuba en sus acercamientos al Ajedrez (García et alt 2010) y (Negri,
2022) y en la etapa revolucionaria (González Bayolo, 2022).
Se coincide con Fernández (2020) en que cuando se aprende a jugar al Ajedrez y las personas se
adentran en sus secretos como juego
de opciones y variantes, se modifican las actitudes para enfrentar los
problemas que plantea la vida cotidiana, pero también la manera de cómo solucionar
aquellas situaciones complejas que demandan de un pensamiento flexible y creativo.
El trabajo se centra en la vinculación de este deporte y juego de mesa estratégico, con figuras
relevantes de las gestas libertarias cubanas de los siglos XIX y XX. El objetivo es proponer acciones
educativas a partir del acercamiento a personalidades relevantes del proceso revolucionario cubano
para mejorar la motivación de los infantes por este juego.
Materiales y métodos
La investigación fue pre-experimental de carácter interdisciplinar, vinculando el aprendizaje del
Ajedrez con la Historia de Cuba. La muestra es intencional pues constituye el colectivo escolar de
infantes que se inician en la práctica de este deporte. Fueron empleados métodos de nivel teórico
como: el análisis y la síntesis, el histórico lógico y la inducción deducción. De nivel empírico la
observación del desempeño, así como test inicial a partir de un cuestionario de encuesta y otro final
para evaluar la modificación de su conducta respecto al Ajedrez y la Historia de Cuba.
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Se realizó en la Escuela de Enseñanza primaria José Smith Comas del municipio capitalino San
Miguel del Padrón, en el período de marzo de 2021 a septiembre de 2022. La población correspondió
a infantes del 5to grado. La muestra intencional correspondió a 15 infantes de 10 y 11 años de edad,
que trabajan los primeros momentos de la historia Patria y ya recibieron en 4to grado la asignatura El
mundo en que vivimos, donde conocieron a personalidades históricas.
Se realiza un pre test para indagar sobre el conocimiento previo que tenían los infantes acerca de los
próceres cubanos y sus vínculos con el Ajedrez. De igual manera son encuestados tres docentes de la
escuela que trabajan en los grupos del grado, para saber su conocimiento sobre el Ajedrez y los
próceres cubanos en la etapa colonia, neocolonial y revolucionaria.
Se proponen acciones educativas para atender al objeto de indagación, que es validado por 5
especialistas, que cumplen las condiciones de ser licenciados en Cultura Física o Educación. Ser
profesores de Ajedrez con más de 3 años de experiencia docente, haber trabajo con la categoría
infantil y poseer conocimiento básico de Historia de Cuba.
Etapas para la implementación de las acciones educativas
• Creación y preparación de un grupo coordinador para elaborar e implementar el plan de
acciones.
• Diagnóstico o test inicial sobre el vínculo Ajedrez-Historia de Cuba.
• Diseño del plan de acciones y su cronograma de aplicación.
• Evaluación y retroalimentación de las acciones educativas realizadas.
Al final se realiza un post test para valorar la modificación que se ha producido en la muestra
objeto de estudio, después de las acciones implementadas para modificar el escenario
investigado.
Resultados y discusión
A continuación se revelan los diferentes momentos de la implementación del sistema de acciones
como expresión de los resultados principales, para atender al objeto de indagación:
1) La creación del grupo coordinador. El grupo comprendió al entrenador de Ajedrez, dos
profesores de Historia, el profesor de Educación Física, la bibliotecaria, quienes diseñaron las
acciones educativas y propusieron los diferentes momentos para su puesta en práctica.
2) Desarrollo del test inicial. El test inicial o diagnóstico exploró el conocimiento del vínculo de
la Historia de Cuba con el Ajedrez aplicado a la muestra investigada reveló los siguientes
resultados. VER TABLA 1
TABLA 1 TEST INICIAL
1
2
3
4
5
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Niños
Orígenes
introdujo
en Cuba
patriotas
cubanos
que
jugaron
Conocen
de
Ajedrez
libros
de
Ajedrez
1
No sabe
No sabe
1
No sabe
1
2
No sabe
No sabe
2
No sabe
1
3
No sabe
No sabe
0
No sabe
0
4
No sabe
No sabe
0
No sabe
0
5
No sabe
No sabe
0
No sabe
0
6
No sabe
No sabe
2
No sabe
0
7
No sabe
No sabe
0
No sabe
0
8
No sabe
No sabe
0
Poco
0
9
No sabe
No sabe
0
No sabe
0
10
No sabe
No sabe
0
No sabe
0
11
No sabe
Españoles
0
Poco
0
12
No sabe
No sabe
0
No sabe
0
13
No sabe
No sabe
2
No sabe
0
14
No sabe
No sabe
0
No sabe
0
15
No sabe
No sabe
2
No sabe
0
La tabla 1 muestra que ningún infante conoce los orígenes del Ajedrez (0%), solo uno conoce que lo
introdujeron los españoles (6.66%), cinco (33.33%) conocen de patriotas que lo practicaron, siendo
Che y Fidel los más citados. Solo uno cita a Céspedes, obviándose a figuras como – Martí, Perucho
Figueredo, Enrique José Varona, Francisco Vicente Aguilera entre otros. Obsérvese que solo dos
niños (13,33 %) conocían algo del Ajedrez y solo dos (13,33 %) identificaron un libro de Ajedrez.
A continuación se propuso el siguiente Plan de acciones para mejorar la enseñanza del Ajedrez en la
escuela primaria. Ver Tabla 2
Tabla 2 Acciones para mejorar la enseñanza del Ajedrez
Nro
ACCIONES
Participan
Responsable
Tiempo
1
Preparación de los equipos para el plan
general
(15 niños se dividen en tres grupos de cinco
integrantes: dos femeninas y tres
masculinos) Se adecuan en cada equipo
acciones del plan
Grupo
coordinador,
alumnos
seleccionados
Entrenador
de ajedrez
Una
semana
2
Consulta de los alumnos a informantes
profesores y
Entrenador
martes o
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clave (profesores de Educación Física de la
comunidad, entrenadores, bibliotecaria y el
profesor de Historia)
estudiantes
de ajedrez
juev.2pm
3
Participación en círculo de interés
profesores y
estudiantes
Entrenador
de ajedrez
6
semanas
4
Consulta a expertos de Ajedrez para
enriquecer el tema
profesores y
estudiantes
Entrenador
de ajedrez
1 semana
5
Control y evaluación de las acciones
realizadas y retroalimentación
Grupo
coordinador
Entrenador
de ajedrez
2
semanas
6
Visita al Centro de Estudios ISLA en la
UCCFD
profesores y
estudiantes
Entrenador
de ajedrez
Jueves
2 pm
3) Como parte esencial del diseño del Plan de acciones educativas, se proponen los temas del
Circulo de Interés de Ajedrez:
• Tema 1 Breve reseña del surgimiento del Ajedrez y su llegada a Cuba. Objetivo:
familiarizar a los niños con el surgimiento del deporte y su introducción en Cuba del
Ajedrez
• Tema 2 Céspedes y Martí, sus vínculos con el juego ciencia. Objetivo: mostrar a los
niños historias sobre Carlos Manuel de Céspedes y José Martí (Padre de la Patria y
Héroe Nacional, respectivamente) con el Ajedrez para fortalecer en los educandos la
motivación por este juego.
• Tema 3 José Raúl Capablanca y Graupera, un niño genio y orgullo de Cuba.
Objetivo: incentivar a los niños practicantes de ajedrez a partir del talento y valores
del campeón mundial cubano José Raúl Capablanca-, en sus años de infancia.
• Tema 4 Ernesto Che Guevara y Fidel Castro Ruz, promotores del Ajedrez después de
1959. Objetivo: profundizar en los niños su acercamiento al Ajedrez y la historia de
Cuba, a partir de las acciones de promoción del juego del Che y Fidel.
Bibliografía básica
• Barreras, J. L. (2002). El Ajedrez en Cuba. Editorial Deportes, La Habana
• Colectivo de autores. (2013). Ajedrez Integral I. Editorial Deportes, La Habana.
• Colectivo de autores Isla (2013). Curso de Ajedrez. Editorial José Martí
ISBN 978-959-09-0568-1
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• González Bayolo, J. (2022). El ajedrez: historia de amor martiana. Recuperado de:
https://www.cubaperiodistas.cu/index.php/2022/01/el-ajedrez-historia-de-amor-
martiana/
• Periódico JIT (18 de abril de 2018) Pasión por el ajedrez. Tomado de juventud rebelde
https://www.jit.cu/NewsDetails.aspx?idnoticia=46989
• Sánchez, MA (2017) Capablanca, leyenda y realidad. Ediciones Unión
ISBN 978-959-308-266-2
Se exponen a continuación los resultados, combinando los diferentes métodos utilizados. La
observación reveló que los infantes mostraban asombro e interés sobre cómo surge y llega el Ajedrez
a Cuba, conocer figuras relevantes de la Historia y su vinculación con este juego ciencia. Procuraban
conocer sobre estos y otros patriotas que también tuviesen similar inclinación. En los debates se
corroboró que buscaron material bibliográfico, y que les resultó muy valiosa y enriquecedora la
consulta a expertos. En este ambiente otros infantes, unos ocho (8) se fueron inclinando al Ajedrez,
la Historia de Cuba y la investigación realizada.
El resultado de la encuesta final se muestra en la siguiente tabla 3
Tabla 3
Niños
1
Orígene
s
2
introdujo en
Cuba
4
patriotas
cubanos que
jugaron
5
Conocen de
Ajedrez
6
.libros de
Ajedrez
1
India
Españoles
6
Si
3
2
India
Españoles
7
Si
4
3
India
Españoles
6
Si
5
4
India
Españoles
5
Si
2
5
India
Españoles
6
Si
4
6
India
Españoles
6
Si
3
7
India
Españoles
6
Si
3
8
India
Españoles
6
Si
3
9
India
Españoles
7
Si
4
10
India
Españoles
6
Si
4
11
India
Españoles
7
Si
3
12
India
Españoles
5
Si
4
13
India
Españoles
7
Si
4
14
India
Españoles
6
Si
5
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15
India
Españoles
5
Si
3
La tabla 3 muestra las modificaciones fundamentales producidas en el objeto de investigación. Los
infantes, en su totalidad ya conocen los orígenes del Ajedrez, su llegada a Cuba. También identifican
a varios patriotas vinculados al Ajedrez, además de conocer más el juego y tener conocimiento de
libros sobre esta disciplina.
Todo esto en contraposición con la tabla 1, que revelaba el desconocimiento de todos sobre los
orígenes del Ajedrez (0%), solo uno conoce que lo introdujo los españoles (6.66%), cinco (33.33%)
conocen de patriotas siendo Che y Fidel los más citados, pues solo uno cita a Céspedes obviándose a
figuras como – Martí, Perucho Figueredo, Enrique José Varona, Francisco Vicente Aguilera entre
otros. Obsérvese que solo dos niños (13,33 %) conocen algo del Ajedrez y solo dos (13,33 %)
conocen un libro de Ajedrez.
Se aprecia el progreso en un antes y un después. En otros trabajos se tratan temas relacionados con
patriotas que jugaron Ajedrez, pero no precisamente vincular la Historia de Cuba con el Ajedrez para
incentivar la incorporación de infantes a este deporte, así como motivarlos por esta importante
asignatura para el desarrollo de su identidad Historia de Cuba. Esa es su novedad. Estos resultados
se confirman en Negri, S (2022) y Santiago, O. (2022). Se recomienda de forma especial por la
profundidad en la investigación histórica respecto al deporte y su vínculo con las etapas de la historia
desde lo biográfico en Capablanca a Sánchez, MA (2017).
Como insatisfacciones, se expresa que es una muestra aun pequeña. Debe extenderse a otras
escuelas, barrios, comunidades, municipios y además incorporar el enfoque de género e inclusión
social en barrios con vulnerabilidad.
El Ajedrez ha transitado hasta estos días de la mano de figuras relevantes de la Historia de Cuba de
todos los campos del saber, pero sobre todo de los líderes históricos y hacer partícipe de este legado
histórico resulta muy beneficioso a los infantes de educación primaria, pues por un lado los motiva y
les hace más fluido el estudio de esta parte de la Historia al despertarles su curiosidad, a la vez que
los incentiva a conocer sobre este juego y es innegable que es precisamente en edades tempranas
donde el interés por el Ajedrez debe nacer, pues por un lado es más factible labrar el camino paso a
paso buscando un nuevo Capablanca.
Según (Ramón et alt, 2022) se fortalece esta línea de trabajo estratégica para el desarrollo del
Ajedrez escolar, en aras de su doble rol educativo y para la selección de ajedrecistas de alto nivel en
el período 2022-2028. Por lo que esta investigación aporta también un paso en el camino de la
divulgación y masificación del Ajedrez mediante su vínculo con la historia Patria, en un proyecto
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sustentable por sus pocos recursos. Se invita además a la incorporación de nuevos actores locales
como otros estudiantes incluso de la enseñanza media.
Conclusiones
La revisión bibliográfica precedente reveló que hay pocos antecedentes de investigaciones que
vinculen el ajedrez con el estudio de la Historia en edades escolares lo cual confirman las encuestas
iniciales, pues apenas se conocen las figuras del Che y Fidel.
Los infantes mostraron conocimientos sólidos sobre patriotas que jugaron este juego. Se muestran
muy incentivados por conocer más del mismo estudiando y les resulta interesante vincular a figuras
de la historia con este deporte.
La propuesta fue valorada por el grupo de especialistas, como positiva, satisfactoria y de fácil
aplicación en otros contextos por sus resultados satisfactorios.
Referencias bibliográficas
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Figura 1 Che y Fidel ejemplos de próceres y líderes cubanos promotores del juego de Ajedrez
