Tipo de artículo: Artículo original Recibido: 11/08/2021

Aceptado: 16/12/2021

Análisis de los lanzamientos a portería desde posiciones 1 y 2 en el polo acuático juvenil

Analysis  of  throwing  on  goal  from  positions  1  and  2  in  youth water polo

Lic.  Cramer  Alberto  Corcho  Cuellar1,  Dr.  C  Luis  Ángel  García  Vázquez2,  Dr.C  Jorge  Abundio González Pascual3

1Escuela Integral de Deporte Escolar “Héctor Ruíz”, Villa Clara. Cuba. https://orcid.org/ 0000-0003- 1362-6873. Correo electrónico: cramercorchocuellar@gmail.com 

2Universidad Central “Marta Abreu “de Las Villas. Centro de Estudio de Cultura Física y el Deporte, Villa Clara, Cuba. https://orcid.org/0000-0003-0197-2058. Correo electrónico: luisgarcia@uclv.cu 3Universidad Central “Marta Abreu “de Las Villas, Villa Clara, Cuba. https://orcid.org/0000-0002- 9986-0101. Correo electrónico: jgpascual@uclv.cu

Resumen  

El  análisis  del  comportamiento  técnico-táctico  de  los  deportes  de  alta  variabilidad  en  la  propia competición se realiza con la metodología observacional, al ser ésta un método específico para el análisis de la actividad competitiva. El objetivo del presente estudio fue analizar el comportamiento de los lanzamientos a portería desde posiciones 1 y 2 en el equipo de Polo Acuático juvenil de Villa Clara. Mediante el uso de métodos del nivel empírico, como medición, talleres, observación científica, estadístico y matemático, se observaron y registraron los tiros a puerta desde las zonas 1 y 2 dentro del sistema de juego, para ello se elaboró un instrumento que facilitó la recogida de la información y el posterior  análisis  de  los  resultados  y,  de  esta  manera,  direccionar  y  consolidar  las  acciones  del

entrenamiento durante la preparación de este equipo. Las informaciones obtenidas constituyen valores

de referencia para el equipo juvenil de Villa Clara y la categoría en Cuba.                                                                                                                             Palabras claves: efectividad; actividad competitiva; instrumento, lanzamiento; portería

Abstract 

The analysis of the technical-tactical behavior of sports with high variability in the competition itself is carried out with the observational methodology, as this is a specific method for the analysis of competitive activity. The objective of this study was to analyze the behavior of shots on goal from positions 1 and 2 in  the  Villa Clara  youth  water polo team. Through the  use  of  methods  of  the empirical level, such as measurement, workshops, scientific, statistical and mathematical observation, the shots on goal from zones 1 and 2 within the game system were observed and recorded, for this an instrument was developed that facilitated the collection of information and subsequent analysis of the results and, in this way, direct and consolidate the training actions during the preparation of this team. The information obtained constitutes reference values for the youth team of Villa Clara and the category in Cuba.

Keywords: effectiveness; competitive activity; instrument, launch; goal

Introducción 

El análisis del comportamiento técnico-táctico de los deportes que desarrollan sus acciones en un ambiente  de  alta  complejidad,  se  realizan  con  los  estudios  exploratorios  bajo  la  metodología observacional, siendo éste un método específico para el análisis de la actividad competitiva (Anguera y Hernández, 2017). 

En  una  primera  etapa  las  técnicas  de  análisis  observacional  más  utilizadas  eran  los  análisis descriptivos,  pero  en  la  actualidad  el  dominio  de  las  habilidades  técnico-tácticas puede  variar  de acuerdo al nivel competitivo de los jugadores, por lo tanto, se hace imprescindible establecer un adecuado seguimiento al desarrollo de dichas habilidades (Sáez, Ruano y Gutiérrez, 2019). 

Por otra parte, también se considera que la competición de alto nivel en la actualidad es cada vez más exigente, y precisa de un sólido desarrollo de las habilidades técnico-tácticas en los jugadores desde su etapa de formación inicial (Palao, Manzanares y Ortega., 2015). 

En la actualidad resulta indispensable progresar en el conocimiento del accionar de los jugadores en el contexto de juego para elevar los resultados durante la competición (Papadopoulou, Giatsis, Billis, Giannakos, y Bakirtzoglou, 2020).  

En ese sentido Griego (2019) enfatiza que el estudio de la actividad competitiva permite obtener información y valores de referencia para el entrenamiento técnico-táctico en dependencia del nivel competitivo, por lo que se precisa entonces de evaluaciones cada vez más efectivas para mejorar el conocimiento sobre el desarrollo de las habilidades técnico-tácticas, experimentadas por los jugadores durante  todo  el  proceso  de  preparación  deportiva  (Gamonales,  Muñoz,  León  e  Ibáñez,  2018); (Echeverría, Ortega, y Palao, 2020). El lanzamiento en deportes de con meta presupone una maniobra de finalización.

A  pesar  de  la  importancia  de  los  trabajos  anteriormente  mencionados  el  equipo  juvenil  de  Polo acuático de Villa Clara presenta insuficiencias en la efectividad del lanzamiento a portería desde las posiciones 1 y 2. Es por ello que se realiza un estudio del comportamiento de esta maniobra de finalización en el equipo objeto de estudio.

Por todo lo anterior se considera oportuna y necesaria esta investigación donde se propone como objetivo: Analizar el comportamiento de los lanzamientos a portería desde posiciones 1 y 2 en el equipo de Polo Acuático juvenil de Villa Clara. 

Metodología

Población y muestra

a)   La primera población estuvo compuesta por el equipo de Polo Acuático de la categoría juvenil del sexo masculino participante en el Campeonato Nacional Juvenil celebrado en Camagüey 2019, con un promedio de edad de 16,0 años, una experiencia deportiva en torno a 6,8 años y un nivel técnico muy bueno.

b)   La segunda población estuvo compuesta por ocho entrenadores de Polo acuático  de la Escuela Integral  de  Deporte  Escolar  (EIDE)  “Héctor  Ruiz  Pérez”.  Estos  especialistas  participaron  en  las acciones  investigativas  concebidas  para  garantizar  la  construcción  y  la  fiabilidad  del  registro observacional. Se adiestraron los mismos mediante talleres de preparación para consumar su función de observadores dentro de la investigación a acometer.

Métodos y técnicas empleadas

Se utilizaron los siguientes métodos científicos:

La observación científica estructurada: Se empleó para conocer la cantidad de lanzamientos que se realizan desde las posiciones estudiadas. Se contabilizaron la cantidad de  lanzamientos realizados desde las posiciones preestablecidas y los goles anotados a partir de las áreas delimitadas en el estudio. Se  elabora  un  instrumento  de  observación  que  permitió  el  registro  de  los  tiros  realizados  y  los anotados desde las posiciones y las zonas de juego asumidas.  

Las observaciones realizadas para la validación del instrumento elaborado se efectuaron en el marco del Campeonato Nacional Juvenil. Se observaron los 6 partidos en los cuales participó el equipo de Villa Clara logrando, mediante el estudio del comportamiento de los equipos estudiados durante el partido, caracterizar la conducta de los jugadores en la variable motivo de estudio: lanzamientos a portería desde las posiciones 1y 2.

 En  este  caso  fue  una  observación  no  participante,  ya  que  el  observador  no  interviene  en  la espontaneidad del observado, el cual ni siquiera sabe que está siendo observado. La posición del observador es como si no se hallara en la situación de observación y directa, luego se trasladan los fundamentos observados a una hoja de registro (Conejero, Prado, Claver, Jara, y Moreno, 2018).

En la investigación que se desarrolla se utiliza una grabación realizada en el marco del Campeonato Nacional Juvenil celebrado en Camagüey. El empleo de la grabación para efectuar observaciones es contemplado por diferentes autores como uno de los medios técnicos auxiliares para la interpretación sistemática del suceso en el deporte. Se filmaron todos (6) los partidos de Polo Acuático jugados por el equipo juvenil de Villa Clara en el marco del Campeonato Nacional Juvenil de 2019. 

Para realizar la medición se emplearon diversos recursos tecnológicos. Fueron empleados una cámara digital  Sony  modelo  DCR-SR85  HYBRID  y  un  trípode  con  nivel.  El  personal  que  desarrolló  la filmación  es  especializado,  cumpliendo  dos  requisitos  indispensables  para  el  éxito  de  esta  tarea investigativa, primero dominan la biomecánica teniendo experiencias en estos quehaceres y además uno de estos especialistas es conocedor del deporte que se estudia por haberlo practicado por espacio de varios años. 

Las acciones realizadas para efectuar la filmación se enumeran a continuación:

•  Colocación de la cámara con trípode sobre una superficie que garantice la estabilidad del conjunto.

•  Enfoque del área de filmación sobre el centro del terreno de juego, asegurando que los límites del terreno queden dentro de la filmación.

•  Realización de la filmación siempre en la misma posición, sin variar el zoom desde el inicio hasta la culminación de cada tiempo de juego

Una vez concluida la filmación de cada partido se almacenaron los videos realizados en discos duros de varias computadoras lo que garantizaba que estos no se extraviaran o se perdieran.

 Medición: Permitió expresar en números los resultados propiamente dichos. Se contabilizó el número total de lanzamientos realizados y la cantidad de goles anotados desde las zonas y las posiciones de estudio.   

Matemático-estadístico: Se utilizó la distribución empírica de frecuencias para calcular la eficacia del fundamento deportivo estudiado. Sobre la base de los cálculos realizados se realiza el análisis de la conducta del fundamento estudiado.

Se utilizaron fórmulas de cálculo para aportar índices cuantitativos que permitieron arribar a resultados importantes en la investigación.

Para  obtener  los  valores  de  la  fiabilidad  interobservadores  se  empleó  la  siguiente  fórmula:  % Concordancia = (Nº de ocurrencias de acuerdo-Nº de ocurrencias en desacuerdo) x 100 / Nº total de ocurrencias 

 Coeficiente  de  posibilidad  de  lanzamientos  en  fases  de  ataque.  (la  fórmula  matemática  que determina un valor numérico de la relación entre los lanzamientos realizados y las fases de ataque que se sucedieron en los partidos estudiados). 

Coeficiente  de  posibilidad  de  lanzamientos  en  el  marco  situacional  signado  por  la  igualdad numérica.  (la  fórmula  matemática  que  determina  un  valor  numérico  de  la  relación  entre  los lanzamientos realizados y las veces que se realiza desde el marco situacional estudiado).

Coeficiente  de  concreción  de  lanzamientos  en  el  marco  situacional  signado  por  la  igualdad numérica  (la  fórmula  matemática  que  determina  un  valor  numérico  de  la  relación  entre  los lanzamientos marcados y los lanzamientos realizados desde el marco situacional estudiado) Coeficiente de concreción de lanzamientos desde la posición 1 y 2    en el marco situacional signado por la igualdad numérica. La fórmula matemática que determina un valor numérico de la relación entre los lanzamientos marcados y los lanzamientos realizados desde esas posiciones de juego Talleres: El Taller concebido fue dirigido a los profesores deportivos con el objetivo de emplearlo como una vía de superación y de acceso a la teoría desde la práctica. A partir de los contenidos desarrollados  en  el  taller  se  concibieron  3  sesiones  de  entrenamiento  dirigidas  al  desarrollo  de habilidades de observación y de registro desde la perspectiva práctica.  

La realización de estas sesiones de entrenamiento permitió la preparación de los ocho (8) especialistas seleccionados que intervienen en las acciones investigativas concebidas para garantizar la construcción y la fiabilidad del registro observacional. Estos especialistas que participan en el taller y luego en las sesiones de entrenamiento para acometer la observación, son los entrenadores de Polo Acuático la EIDE Héctor Ruiz Pérez de Villa Clara.  

A  continuación  se  describirán  elementos  puntuales  que  se  emplean  durante  la  metodología observacional  y  que  puntualizan  sobre  todo  aspectos  de  cómo  se  desarrolla  el  estudio  que  se implementa. El estudio se divide en tres dimensiones (Condicional/Contexto, Actitudinal /Acción del juego y Resolutiva/Finalización).  Los primeros en ser definidos son los criterios o variables. Estos criterios deben consignarse sobre la base de que permitan realizar agrupaciones por afinidad entre los rangos de conductas que se deseen estudiar. 

Seguidamente  a  la  determinación  de  estos  criterios  o  variables,  son  definidas  las  categorías  que describen precisamente los rangos de conducta que caracterizan el comportamiento del criterio. Para realizar  este proceso  se tuvo  en  cuenta  la  afirmación de  Anguera  y Hernández (2017) de  que  la extraordinaria diversidad de situaciones susceptibles de ser sistemáticamente observadas en el ámbito de la evaluación, obliga a prescindir de instrumentos estándares y, por el contrario, dedicar el tiempo necesario a prepararlo Ad-hoc en cada una de los casos, para culminar se procedió al ajuste en la dimensión condicional/ contexto de los criterios, en dependencia de los intereses investigativos y la información que era necesario recabar.

       Los  contenidos  de  las  dimensiones  declaradas  son  extraídos  del  estudio  de  Sabio  (2015)  cuando

investiga las finalizaciones en  posiciones  1 y 2 de  Polo  Acuático en el  Mundial de Natación de Barcelona  2013.  Esta  autora  define  como  contenidos  los  siguientes:  en  la  dimensión Condicional/Contexto se distinguen tres variables: equipo (EQ), jugador (J) y resultado final (RF). 

       En la dimensión Actitudinal/Acción del juego asume cinco variables: lado desde donde se procede a

recepcionar el pase (LRP), posición desde donde se realiza el lanzamiento  (PL), recepción,  lado  de procedencia del pase (LPP) y lateralidad del jugador (LJ). En la dimensión Resolutiva/Finalización solo hay un variable: Eficacia de la finalización (EF). 

       En el estudio realizado por Sabio (2015) se esclarecen además las zonas y posiciones de cada atleta

dentro del juego desde una perspectiva espacio táctico – estratégico y va caracterizando cada una de estas zonas e identificando su comportamiento motriz. 

  Grafico 1. Delimitación del espacio motor táctico-estratégico en base a las posibles acciones motrices Arco ofensivo (Sabio, 2015).

       Sobre la base del grafico anterior se presenta el instrumento elaborado que funciona como pauta y

permite desarrollar el estudio.  El instrumento simula un terreno de juego de Polo Acuático en escala. El mismo tiene 28 cm.² y el terreno de juego para el masculino es 600m² ya que sus medidas oficiales son treinta metros de largo por veinte de ancho.   (Figura #1) 

        Figura #1. Instrumento de observación para el registro de las maniobras de finalización en

estudio (lanzamiento a portería)

 Descripción del instrumento de observación para el registro de las maniobras de finalización en estudio (lanzamiento a portería)  

El mismo se divide en tres zonas. Para delimitar las zonas se utilizaron las marcas oficiales actuales del terreno y una marca que ha dejado de utilizarse en los juegos oficiales, ya que no influye en el desarrollo del juego, pero para delimitar el terreno en esta investigación es de gran ayuda y los autores se refieren a ella como la línea imaginaria de los siete metros. Las zonas han sido nombradas A, B y C. Genéricamente  estas  zonas  que  se  han  delimitado  evidencian  las  transiciones  que  ocurren  en  los partidos. Por ejemplo:

-   La zona A será la porción del campo donde se encuentra la portería que debe defender el equipo con    

gorros blancos y donde realizarán las maniobras de ataques los jugadores con gorros azules.   

-   Por lo que la zona B identifica la zona donde los gorros azules defenderán y atacarán los jugadores         

con gorros blancos.

-    Manejando dentro de esta convención asumida en el instrumento de registro la zona C como de        transición de la ofensiva a la defensiva y viceversa.

-    Estas zonas son tomadas solo como referencia para los investigadores.

 Las marcas utilizadas para delimitar las zonas fueron:

ZONA A – De la línea donde se ubica la portería que delimita el fondo del terreno, hasta la línea imaginaria como la línea imaginaria (antigua) de los siete metros. Como esta es una zona de ataque y defensa,  ya  que  al  encontrarse  un  equipo  al  ataque  el  otro  necesariamente  debe  encontrarse  a  la defensa, la zona A es igual a la zona B en cuanto a dimensiones. Esta zona mide siete metros de largo por veinte metros de ancho, con un área de ciento cuarenta metros cuadrados.

A su vez esta zona está dividida en seis cuadrantes, los cuales solo serán utilizados para conocer el lugar específico de la zona donde se realizan las acciones, por lo que la numeración solo tiene sentido para  la  orientación  del  observador.  Las  medidas  de  los  cuadrantes,  depende  lógicamente  de  las medidas de la zona.       

La zona B no será descrita debido a que, como se planteó con anterioridad, es igual a la zona A. ZONA C – Está delimitada de la línea imaginaria de los siete metros de la zona A, hasta la línea imaginaria de los siete metros de la zona B con veinte metros de ancho y dieciséis de largo en el caso de los jugadores del sexo masculino, con un área de trescientos veinte metros cuadrados, es donde generalmente se realiza la transición de la defensiva a la ofensiva y viceversa.  

Esta zona no será objeto de análisis pues solo se observará y cuantificarán los datos cuya finalización procede del accionar de los jugadores en los sistemas de juego, que lleva implícito las posiciones concertadas para las zonas A y B del instrumento. 

El registro de los lanzamientos consistió en marcar, en el área correspondiente a cada zona, los tiros que se efectuaron, la lateralidad de los jugadores, la zona desde donde se realiza el pase que se recepciona y se lanza, así como su resultado final (si concluían siendo anotados o fallados).

Para ello se realizaron varias acciones de preparación que se resume en un taller con los potenciales observadores, el taller estuvo dirigido a preparar a los observadores y desarrollar sus habilidades para la recogida de la información con la utilización del instrumento creado; se muestra el planteamiento inicial sobre el número de sesiones pertenecientes al  entrenamiento concebido en relación con el modelo descrito por Medina y Delgado (1999) y valorándose los criterios de Valero, Hernández, Pérez y Gutiérrez (2018). 

Se les explica la relevancia del papel de los observadores en la investigación, se aclararon las dudas y se profundizó en la habilidad deseada. Se conciben 3 sesiones de entrenamiento para los especialistas con el objetivo de colegiar entre ellos conductas afines en los momentos de observar, codificar y registrar las incidencias. 

Las acciones de preparación concebidas son realizadas por el investigador y son seleccionados como potenciales observadores a entrenadores de Polo Acuático de la EIDE Provincial “Héctor Ruiz Pérez de Villa Clara.   El hecho de seleccionar como observadores potenciales a especialistas del deporte elegido, implica una reducción de las sesiones destinadas a su preparación para desarrollar la tarea a ellos destinada dentro de la lógica empleada en la investigación.      

Durante estas sesiones de trabajo es calculada primeramente la concordancia consensuada, es decir, que se llegó a un acuerdo entre los observadores antes del registro, lo que permitió discutir a qué categoría o código de formato de campo se asignaba cada acción. Esto hizo que el instrumento de registro se fortaleciera y quedara mejor definido. 

Respecto a la estrategia que se siguió para hallar la concordancia hay que señalar que se empleó un observador de referencia. Se compararon en todo momento los datos obtenidos por cada observador con  los  del  observador  de  referencia.  Este  observador  de  referencia  fue  un  entrenador  de  Polo Acuático adiestrado en metodología observacional y preparado mediante entrenamiento previo, lo que hacía presuponer la fiabilidad de sus datos. 

Además, también se calculó la fiabilidad interobservadores comparando los datos conjuntos del grupo de observadores con los datos del observador de referencia. De esta forma se podía comprobar a la vez, las diferencias individuales y grupales en el registro de conductas entre los participantes en el adiestramiento y el observador de referencia. 

Análisis y discusión de los resultados

La realización del taller con los especialistas y la materialización de las sesiones de entrenamiento, permitieron  el  adiestramiento de  los  observadores al  manipular, mediante las tareas  implícitas,  el instrumento de observación creado. Los valores obtenidos en la concordancia consensuada (véase tabla 1) reafirma que el instrumento que fiable para consumar el objetivo al cual se destina.   

Es un recurso investigativo que permite aunar criterios con respecto al instrumento a emplear antes que se desarrolle el registro, a la vez que va consolidando su fiabilidad y objetividad demostrando que, empleando ese instrumento concebido a partir de las intenciones a lograr por parte del investigador y de sus condiciones de exhaustividad, se logra reunir a partir del registro efectuado la información requerida. 

La concordancia consensuada (por naturaleza cualitativa) es una variante empleada como medida que indica el grado en el que dos o más observadores están de acuerdo entre sí. Los valores obtenidos permiten inferir la existencia de un instrumento fiable al ser utilizado por especialistas entrenados para tal efecto. 

Al culminar las sesiones de adiestramiento fue necesario aplicar la fiabilidad intraobservador para quedarnos  con  observadores  realmente  adiestrados  para  cumplir  con  calidad  su  finalidad.  Es interesante este análisis pues permite acceder en la práctica a interpretaciones muy útiles pues se investiga en dos direcciones las diferencias individuales y grupales en el registro de conductas entre los participantes en el adiestramiento y el observador de referencia.

TABLA 1. RESULTADOS OBTENIDOS EN LA FIABILIDAD INTEROBSERVADOR 

En este sentido el criterio que se eligió para asegurar la fiabilidad posterior de los datos correspondió con el 86.42% de concordancia respecto al observador de referencia, es decir, pasaron a la observación final de los partidos aquellos observadores que al final del proceso de entrenamiento, consiguieron una concordancia igual o superior al 80% con respecto al observador de referencia al comparar los datos conjuntos del grupo de observadores con los datos del observador de referencia. Los valores obtenidos permitieron insertar en el estudio a los siete (7) especialistas adiestrados. 

Una  vez  realizada  la  observación  y  el  registro  de  cada  uno  de  los  partidos  observados  en  el Campeonato Nacional Juvenil fue acopiado un cúmulo de información, el cual era necesario organizar y procesar para realizar un certero análisis.

En la tabla que se presenta a continuación se muestran los pareos, los marcadores finales, diferencia de goles durante el enfrentamiento, así como la cantidad de períodos o parciales.  

Tabla. 2 Resumen de los criterios fijos manejados en el estudio

   VC= Villa Clara. PR = Pinar del Rio. HAB= La Habana. CMG= Camagüey. MTZ= Matanzas.                          GRM= Granma. CF= Cienfuegos

Acerca de los lanzamientos anotados

Se desarrollaron en los partidos estudiados 290 fases de ataque. Es decir, que durante los seis partidos los equipos en duelo deportivo, tuvieron posesión del balón y por ende posibilidades de atacar la portería contraria en 290 ocasiones. De las 290 veces que los equipos tuvieron posesión del balón y se encontraban atacando la meta contraria, pudieron culminar y consumar la finalización con un lanzamiento  259  veces.  Se  realizaron  259  tiros  a  puerta.  El  porcentaje  de  tiros  efectuados  con respecto a las posesiones del balón es del 90% mientras la eficacia alcanzada mediante el coeficiente de posibilidad de lanzamientos en fases de ataque fue de 0.90.

Pudiera parecer un porcentaje alto si se comparan estos valores de finalización con respecto a la frecuencia de fases de ataque, sin embargo este aspecto viene dado por las características de los enfrentamientos estudiados y la clasificación de los duelos realizados. De esos 259 lanzamientos realizados a portería solo 106 culminaron en goles. El porcentaje alcanzado fue de 40.9%. 

De los 106 lanzamientos que culminaron en goles, 67 se anotaron en el marco situacional elegido. Los restantes se  anotaron desde otros marcos situacionales tales como: transicional,  desigualdad numérica (que origina situaciones de superioridad e inferioridad en la alberca de juego) y penalti. El 63.2% de los goles anotados en los partidos provienen de este marco situacional. El Coeficiente de 1 y 2 lo cual arroja un 29.9%. 

Estos datos obtenidos coinciden con los estudios realizados por Sabio (2015) cuando refirió que estas posiciones conformaban las zonas desde donde más goles se anotaban, teniendo en cuenta que la mayoría de las acciones posibilitan a estos jugadores con una lateralidad diestra, recepcionar el balón asistido desde sus lados fuertes. 

También describió este autor que las posiciones con menos posibilidades de anotar son precisamente las posiciones 1 y 2 por la razón contraria a la expuesta, es decir los jugadores ocupantes de esa zona cuando son derechos deben recibir siempre de su lado débil, lo que provoca contingencias en sus gestos técnicos limitándolos para consumar sus proyectos tácticos.  

Se debe acotar que de los 21 jugadores que ocuparon estas posiciones solo 5 fueron zurdos.  El Coeficiente de concreción de lanzamientos desde la posición 1 y 2   en el marco situacional signado

por la igualdad numérica fue de solo 0.29.

De los 20 goles anotados desde posiciones 1 y 2, 15 de ellos fueron conseguidos por jugadores zurdos ubicados por esta zona. El porcentaje de goles logrados por los jugadores zurdos desde esta zona  alcanzan  el  75  %.  Se  ratifica  la  idea  de  que  cuando  en  esta  zona  se  encuentran  ubicados jugadores cuya mano diestra es la izquierda, entonces estos jugadores se ubican en una zona para ellos denominada como fuerte, pues al igual que jugadores derechos en las posiciones 4 y 5, la trayectoria del balón en el pase que reciben procede de su lado fuerte.

Acerca de los lanzamientos fallados

De los 153 lanzamientos que se fallaron, 91 se hicieron en el marco situacional elegido. Los restantes

se fallaron desde otros marcos situacionales, el porcentaje alcanzado fue de 59.4%. Es lógico este comportamiento puesto que se fallan más lanzamientos en una situación de igualdad numérica como

la que se estudia, donde priman las habilidades de los jugadores en el rol de atacantes en busca de posibilidades para realizar el tiro,  que en situaciones de desigualdad donde siempre hay un equipo en superioridad numérica (equipo a la ofensiva) y otro en inferioridad numérica ( equipo a la defensa) donde se resuelve la situación casi siempre mediante una formación táctica de ataque donde el equipo

a la ofensiva trata de hacer valer su superioridad numérica mediante el axioma derrote al portero con sistema no con el brazo.

 Hay otro marco situacional que favorece al jugador a lanzar que es el penalti situación donde el atacante realiza el lanzamiento desde los cuatro metros a una señal del árbitro en contexto, donde solo intervienen el jugador a lanzar y el portero.

Las  posiciones  1  y  2  tiraron  a  puerta  en  101  ocasiones,  fallando  66  lanzamientos.  De  esos  66      lanzamientos fallados, 50 fueron de los derechos ubicados en esas posiciones y en esa zona del campo. Por esta zona los derechos fallan más que los zurdos pues el balón les viene de su lado débil. 

Se  falló  en  un  66%  de  las  ocasiones  que  se  lanzó  desde  esta  zona.  Sin  embargo,  los  zurdos posicionados en esta zona promediaron solo un 24.2% de fallos. A pesar de ser una zona con un alto porcentaje de fallos los zurdos que jugaron por esta zona fueron efectivos.  

Las posiciones 3, 4, 5 y 6 lanzaron hacia la meta 158 balones. De esta cantidad de tiros se anidaron 71 y se fallaron 87. Aunque fallan más que los que anotan la efectividad mostrada fue muy superior a la mostrada por las posiciones 1 y 2. (34.3% por 55%). Se debe recordar que la mayoría de los goles

anotados desde la zona donde se ubican las posiciones 1 y 2 fueron anotados por jugadores zurdos. El estudio desarrollado permite inferir por las cifras discutidas, que los jugadores de Polo Acuático durante este campeonato prefieren jugar el balón por las posiciones 3,4, 5 y 6, viendo por ellas las mayores posibilidades de lanzar con éxito a la portería. Esta preferencia con respecto a jugar por algunas posiciones y zonas es producto de condiciones que se dan en los sistemas  de juego en igualdad numérica que es que los jugadores ubicados por estas posiciones regularmente son derechos, por lo que se ubican en zonas denominadas como fuertes (reciben el balón por su lado fuerte). La escasez de jugadores zurdos en el mundo deportivo no es una excepción para nuestro deporte. 

Se tomaron datos en el estudio que continuaron ratificando la efectividad lograda en posiciones y zonas. En cuanto a la recepción lograda por los jugadores para, en secuencia continuada efectuar el lanzamiento  como  forma  de  finalización  de  la  acción,  los  mayores  porcientos  de  recepciones efectuadas desde la mano fueron atribuidas a los jugadores ubicados en las posiciones 3, 4 y 5, mientras que el comportamiento de esta categoría en la zona donde pertenecen las posiciones 1 y 2 fue de mayor recurrencia desde el agua. 

Lo anterior puede ser provocado por la dificultad al recibir de la mayoría de los jugadores de estas posiciones (reciben por su lado débil) que obliga en ocasiones a llevar el balón al agua para reanudar su gesto técnico como manera de reajuste de la secuencia o de protección del balón a partir del trabajo defensivo de los jugadores en ese rol. 

Cierto que el hecho de que el jugador atacante necesite muchas veces llevar el balón al agua para reanudar la cadena de movimientos o, en el mejor de los casos, recibir en la mano y realizar un giro para amortiguar la velocidad del móvil en su trayectoria, facilita el trabajo defensivo y también el desplazamiento del portero en la meta lo que le permite una mejor colocación para detener el balón y evitar de esta manera la anotación. Estos son motivos que justifican los porcentajes obtenidos por los jugadores de estas zonas en cuanto a la efectividad de la finalización.

Cabe destacar que la conducta de esta categoría con respecto a los jugadores zurdos ubicados en las posiciones 1 y 2 se correspondió a la obtenida por los jugadores derechos en las posiciones 3 ,4 y 5. Se logran mayor cantidad de acciones positivas desde las zonas 3, 4 y 5 que se atribuyen a la posición en que realiza el movimiento y quedan después del movimiento los jugadores ubicados por estas zonas.

Conclusiones

-     El  empleo  de  la  metodología  observacional  y  sus  referentes  permitió  la  elaboración  de  un instrumento de observación fiable que permite caracterizar el comportamiento del lanzamiento a portería desde las zonas 1 y 2.

-     Las zonas que se conforman en los sistemas de juego a partir de los roles y las posiciones que ocupan los jugadores dentro de esta organización de carácter táctico son clasificadas a partir de la lateralidad que presentan los atletas que las estructuran.

-     La funcionabilidad alcanzada por cada una de estas zonas demuestra que pudieran conformarse diferentes combinaciones: dos zonas fuertes, y una fuerte y una débil. Las zonas son fuertes si los jugadores que la conforman son capaces de recibir el móvil desde su lado fuerte y alcanzan la categoría referencial de débil cuando alguno de sus miembros o los dos reciben el balón desde su lado débil. 

-     Es loable destacar que cuando en esa zona estudiada hay al menos un jugador zurdo la efectividad en  el  comportamiento  de  la  finalización  mejora,  aunque  para  los  análisis  efectuados  permanece catalogándose como una zona débil.

-     La preferencia de los equipos en realizar acciones y maniobras de finalización referencian una distinción por las posiciones 3, 4 y 5.

 Referencias

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